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2 新课标对小学音乐课的要求

教育部新发表的《义务教育音乐课程标准》是在概括近十年音乐课程改造的经验基础上，普遍听取专家意见和一线音乐老师建议后所做的修正和完善。[1]音乐课程标准在教育方面使小学教育有了很大的改变，相比于传统的音乐教育，新课标不管是从音乐的教育理念，还是从课本内容、教育方法、讲授形式等方面，都做了全方面的改革。《义务教育音乐课程标准》强调以审美为主旨，以造就学生的喜好为动力，面向全体学生，着重个性发扬，注重音乐学习，倡导学科归纳，完善评估机制[2]。

2.1 提高学生的学习能力

柏拉图曾经说过：“音乐的教学是至高无上的，任何事物都不能像节奏与和声进入人类内心处，并给予人们最强烈的震撼。”[3]在音乐讲授过程当中，学生是学习的主体，老师不可能取代学生唱歌，代替学生感知，代替学生察看、考虑。教师通过游戏、生动的语言、形象的画面，让学生自主学习，在音乐课上，学生需要自己去唱、去跳、去表演，不是只听教师的讲解，在此过程中，学生必须主动的去学习。小学生除了学习语文、数学、外语等课程以外，学习音乐课可以完善学生综合素质的发展。音乐课不同于语文、数学、外语的地方在于，语文、数学、外语的教学主要培养学生的语言、逻辑和数理，在音乐教学过程中，则是在培养学生的音乐智力。所以，在音乐教育课程的过程当中，学生的学习本领就会有所提高。

2.2 拓宽学生的知识面

奥尔夫曾经说过，音乐必须和动作、语言、舞蹈结合在一起才是音乐，孤立存在的音乐是没有的。学生在音乐课的讲授过程当中，不仅仅是在单一的学习音乐，一门普通的音乐课中包含声乐、乐理、合唱、器乐、指挥等多种内容，有时音乐课的开设也会结合舞蹈、表演等展开，同时，学生在音乐课教学中，会因为一首歌曲联想到一些场景，激发学生的想象力，开发学生的智力。现如今，教师教学中大都会使用多媒体技术，多媒体可以储存大量的信息，教师还会收集许多课外的知识来辅助教学，既丰富了教学内容，又增加了课时容量，学生的音乐视线大大拓宽，知识面也有所拓宽。

2.3 提高学生的审美能力和艺术情操

新音乐课程标准中提出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉”。[4]好的音乐能给人们带来快乐，音乐的歌词、旋律、节奏、力度等都可以激发学生欣赏音乐，感受音乐的美，从而使学生树立正确的审美情趣、主动进行审美体验。小学音乐教学把造就学生学习的音乐的兴趣放在首位，尽可能的使学生养成健康的审美情趣，在学习音乐知识的期间，努力提高学生的审美本领，音乐课上有不同风格的音乐作品，不同感觉的音乐旋律，使学生升华了自己的艺术情操，给学生带去了美的感受，使他们对音乐非常的热爱、对艺术和生活也是非常热爱。

2.4 排解学习压力，培养健康心态

随着社会的发展与进步，人与人之间的竞争力也大大增强，小学生的学习任务太重，学校安排的科目越来越多，家长也给孩子报多种补习班，学生的学习压力太大。音乐课没有课后作业，课堂上的氛围也是活泼、愉快的，可以使学生轻轻松松的度过整节课。学校科目的安排，一般会把语数外等科目放在上下午一二节课，音乐课则会安排在上下午三四节课，这样，学生在学习完语数外等任务繁重的科目之后，紧张的情绪和压力在学习音乐课时就会得到释放，感到放松，这样的结合学习，可以排解学生学习的压力，也可以培养学生健康的心态，达到更好的学习效果。 (责任编辑：qin)