思想政治教育理论课教学改革的反思
时间:2017-05-23 22:25 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
| 摘要：思想政治教育专业理论课在我国高等教育专业体系中占有重要地位。由于思想政治教育学科的发展，向社会培养和训练了一大批优秀的思想政治工作人才。然而，随着我国社会经济的飞速发展，新形势下我国高校思想政治教育理论课出现了一些亟待解决的问题。因此完全有必要在原有经验、成果的基础上，对思想政治教育理论课进行全面的改革和创新。只有这样，思想政治教育这门学科才能适应现代社会的发展需要，从而推动我国社会的发展。关键词：思想政治教育;理论课;改革9094 Reflections On the Teaching Reform Of the Course Of Ideological and Political Education Theory – Take Normal University as An Example Abstract：Ideological and political education in Chinese higher education plays an important role in the professional system. Ideological and political education subject since the opening to the social development and training a large number of talents in the ideological and political work. However, with the rapid development of China's society and economy, in theory on ideological and political education course in colleges and universities under the new situation there were some unanswered questions is absolutely necessary on the basis of past experience, achievements, and comprehensive reform of the course of ideological and political education theory and innovation. The only way of ideological and political education of the subject in order to adapt to the development of modern society needs, thereby contributing to the development of our society. Key words：Ideological and political education；Theory course；Reform 目 录 摘要 1 Abstract 1 一、思想政治教育理论课教学现状及其改革的原因 2 （一）思政理论课课堂教学现状及问题 2 （二）思政理论课教学现状的原因分析 3 二、思政理论课教学改革的重要文度 4 （一）教学内容改革 4 （二）教学方法改革 5 （三）教学管理改革 5 三、实现思政理论课教学改革的对策 6 （一）整合教学内容 6 （二）创新教学方法 8 （三）完善教学管理 9 参考文献 11 致谢 12 思想政治教育理论课教学改革的反思 ——以师范学院为例前言 在我国，思想政治教育学科成立于20世纪80年代，进过30多年的发展，取得了丰硕的成果：编写和出版了许多主干课程教材和著作，思想政治教育理论研究领域有所拓展。但同时我们不能否认，政治多极化、经济全球化以及社会成员价值观的多元化使得我国高校思想政治教育理论教学问题变得愈发突出，致使其教育功能不能很好地发挥出来。[1]因此，对思政理论课教学内容的调整，教学方法的改革创新，提高教学管理，尤为必要。下面就师范学院为例来展开论述。 一、思想政治教育理论课教学现状及其改革的原因 如前文所述，思想政治教育理论课在我国德育方面占有举足轻重的作用，然而目前的思政理论课在教学方面存在着不少影响其教学效果并亟待解决的问题。究其原因，大致如下： （一）思政理论课课堂教学现状及问题 1.教学内容抽象枯燥 在大力提升学生的科学文化素质的同时，思想道德素质也不能落后。因此，高校思政理论课任重而道远。然而当前的现状却不容乐观。在师范学院，我们开设的主要课程有《思想政治教育学原理》、《政治经济学》、《思想政治教育学科教学新论》等。这些课程理论内容大多较为晦涩难懂并且空洞枯燥，说理性强，和实际有一定的距离。如教师在教授《思想政治教育学原理》时，讲到第二章“思想政治教育学的理论基础和知识借鉴”，同学们看着课本还没开始学就觉得没意思，对于空泛地理论说教慢慢地就有了一种排斥和抵触的心理，久而久之也给本课程教师的教学带来了一定的难度。 (责任编辑：qin) |