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图 4-108 回答问卷调查 69

图 4-109 结束问卷调查 69

图 4-110 学生聊天室 70

1 绪论

1.1 课题背景

在信息传播速度飞速发展的今天，传统的教学方式已经无法适应人们高效地获取知 识的需求，在线教学的出现无疑为这一问题提供了一个很好的解决方案。线上教学很大 程度地节约了来回变更教学场所的时间，如果遇到问题也可以迅速地进行线上求助，同 时，学生可以自由地选择自己所需要的课程，摆脱了传统教学的束缚，学习开始变得灵 活多样。而 Moodle 就是这样这一个功能丰富，操作简便的在线教学平台。论文网

Moodle 全称是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(模块化面向 对象的动态学习环境)，“模块化”主要是指平台提供的教学模块是可以自行组建的，可以 增加或者删除活动模块[1]。Moodle 是一个开源的课程管理系统（CMS），也被称作学习 管理系统（LMS）或者虚拟学习环境（VLE）[2]。它已经被越来越多的教育工作者所推 崇，他们非常乐意选择 Moodle 作为为学生建立在线教学的工具。为了正常运行 Moodle， 它需要被安装在 Web 服务器上，无论是在自己的电脑或网络托管公司[3]。

学生使用 Moodle 这一网络学习平台可以更加积极地投入学习，通过简便的操作使 得教学过程多样化，同时提高学习效率。与其他自由软件一样，Moodle 也已经渐渐拥 有了自己的专属服务人群[4]。

1.2 课题的设计与实现概述

基于 Moodle 的在线教学系统为教师和学生提供了一个便捷在线教学平台，教师与 学生可以在这个平台上进行授课，学习和交流。老师可以通过该系统进行在线实时教学， 有效地进行课程管理，合理分配作业和任务，及时获得学生作业的完成情况和课程的进 展情况。教师可以从作业完成情况和问卷调查的结果来了解学生的学习情况，并根据结 果来改善教学方法和内容。而学生们可以通过该系统完成学习任务，还可以与同学互相 交流，共同解决难题，不进加强了与人沟通和交流的能力,同时也增强了团队合作意识。 课程管理系统方面可以由学生主动向老师或者学生提问，将学习由被动改为主动，能够 培养学生的启发式教学，让学生带着问题去学习。通过网络培养学生的自主学习的能力， 从而达到提高教学效率和教学质量的目的。

Moodle 在线教学平台通过教师发布的课程教学内容对这些信息进行抽取和分析， 划分出封装单元，进行组件封装，采用插件式设计管理为平台开发提供可以重复使用的 资源[5]。任何的学习环境设计都有一定的特性[6][7]和理论支持，Moodle 环境下的学习环 境设计也不例外。维果茨基的理论也为 Moodle 学习环境的设计提供了一些启示[8]。

1.3 课题的目的及意义

传统教学模式灵活性差，容易让学生产生厌烦心理，失去学习兴趣，但是如果将传 统教学与互联网在线学习结合起来，无论是课堂内还是课堂外，都可以调动学生的积极 性，互相弥补不足，实现教学的最优化。 (责任编辑：qin)