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3.3  学生学习目的分析

学习目的是学习某一事物的动力，形体芭蕾学生的学习目的也决定着学生对形体芭蕾的学习态度和学习成果，从而也直接影响少儿形体芭蕾运动的发展。因此我们对少儿形体芭蕾学生的学习动机做了调查，我们随机在5所培训中也各访问50名家长共250名家长，其中有76人是想让孩子通过学习形体芭蕾来塑造良好的形体占到总人数的30%，有99人是为了给孩子培养一个兴趣爱好占到总人数的39%，有29位家长认为自己的孩子性格内向想通过学习形体芭蕾来改变孩子的性格占到总人数的11%，有22位家长希望孩子以后从事形体芭蕾事业，能够在形体芭蕾事业中取得优异的成绩，这部分家长只占到总人数的8.8%，还有24位家长是因为其他原因让孩子学习形体芭蕾占到总人数的9.6%。由上图我们可以发现；家长对于孩子学习形体芭蕾的目的主要倾向于塑造形体和培养兴趣，两类学习人数共占到学生总人数的70%，那么还有11.6%的家长是希望通过学习形体芭蕾来改变孩子的性格，9.6%的家长还因为其他各个方面的原因让孩子学习形体芭蕾，最后在众多的少儿形体芭蕾者中仅仅8.8%的学员是希望长期从事形体芭蕾事业，希望能够在未来的形体芭蕾事业中取得优异的成绩。这一现象毋庸置疑将会成为形体芭蕾事业向前发展的又一大阻碍。来.自>优:尔论`文/网www.youerw.com

3.4  教师专业不对口

少儿形体芭蕾教师的技术水平和教学水平直接影响学生的舞蹈水平，形体芭蕾教师应该具有丰富的专业基础理论知识才能够熟练的运用专业技术动作，摸索出适合少儿学习的教学方法。少儿形体芭蕾教师在水平和自身素质上同其他舞种教师还是有差距的。主要表现在：

第一，教师学历水平低下，还需要加强自己的专业理论知识学习，培养音乐素养提高舞蹈创编能力以及多多关注少儿也理学方面的知识，加请自己和少儿沟通的能力更好地实现教学目标。

第二，少儿形体芭蕾教师执教时间短执教能力差，他们的教龄大多集中在3到5年之间，由于教师没有长时间的从教经历，教学经验不足对于课堂上的突发问题无法进行及时准确的处理，执教能力低下而影响少儿的学习热情。