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其次，我们要知道音乐审美能力还包括：感知能力、鉴赏能力、想象能力、创造能力。 

音乐的感知能力，我们都知道，音乐传播路径是通过音响刺激听觉完成传播途径，可以说音乐是一种听觉艺术，但是对于低年级学生来说，我们要抓住低年级学生的心理特点并且遵循儿童对音乐感知的特点，按照教学的内容循序渐进的并且配合一定形式的教学游戏，使学生对音乐的感受充满乐趣。

音乐的鉴赏能力，所谓的音乐鉴赏能力是指通过聆听或者其他方式从而领悟音乐的真谛，使精神得到愉悦的一种审美体验。而且音乐对于儿童的心理法发展是有着无可替代的位置，音乐是一种美的教育，音乐可以提高儿童的理解能力，还能使儿童对审美情感得到一定的提高。

音乐的想象能力和创造能力，可以是学生们对音乐产生浓厚的学习兴趣，从而达到一定的审美目的，培养学生的想象能力和创造能力，不仅可以激发智力，还可以净化心灵、培养个性。因此，音乐教育者一定要在教学中合理的采用合理的授课方式，从而丰富学生的精神生活，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生善于表现自己，营造轻松的教学氛围，做到在教育中以学生为主，教师为辅的教学理念。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

2。1  音乐审美能力的内涵

审美能力对于低年级同学的身心发展以及今后人生观、价值观的建立都起着至关重要的作用，审美教育又可以称之为美感教育，就是通过在音乐教学中让学生感受美的和声、美的旋律以及美的音色，并且通过对优秀作品的演唱、欣赏等教育环节，将学生们带入艺术的殿堂。[ ]音乐教育主要作用在于学生们的情感世界，在音乐课堂上音乐的根本在于听、表现音乐和培养相关的音乐创造能力，是培养学生审美能力的重要手段。小学生正处于人生观、价值观的懵懂阶段，良好的音乐课堂环境有助于提升学生的表达能力、感知能力和综合素养。

音乐本身就具有独特的审美价值观，当然这种独特的价值观念要求老师在课堂中应当树立以音乐审美为核心的教学理念，把学生的审美体验放在第一位。目前，我国的对于音乐教育仍受到传统教育的影响，在学校音乐是非考试科目，在家长眼里音乐课程和培养孩子审美能力是分开的，这是音乐教育理念存在的严重误区。音乐课的本质就是审美的教育，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养以及审美能力，使学生成为人格完善、情操高尚、全面发展的新生代。