信阳市农村教育存在问题的原因与对策(2)
时间:2017-06-07 09:24 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
学校 年龄 会光 桥口 柳沟 陈寨 李集 总计 比例 20—30 0 0 0 2 1 3 4.1% 30—40 0 2 1 7 2 12 16.2% 40—50 10 11 7 10 9 47 63.5% 50—60 3 3 3 2 1 12 16.2% 总计 13 16 11 21 13 74 100% 注：由于会光小学支教教师和代课教师多，教师流动量大，难以做出统计。 由表中可以看出，每五个教师中只有一个20—40岁的教师，其中会光、桥口、柳沟几个小学的教师的老龄化现象较严重,教师平均年龄在45岁左右。在新课程改革形势下，年龄较大的教师往往显得力不从心。主要是因为在绝大部分教师不但不懂英语和微机操作，而且教育思想、教育观念、教学手段老化。在我们支教过程中发现，学生在学校很少讲普通话，就连上课回答问题都是用家乡话。据调查，他们老师上课时根本没有老师说普通话。 由于农村工作条件艰苦，很少有新毕业生到农村教学。对此我做了100份问卷，就师范毕业生的就业意向做了调查。结果表明只有不到5%的学生愿意毕业后到农村从事教育工作，他们中很少有人愿意回到偏远的农村教学。鼓励毕业生“到基层去”的农村特岗教师政策，对于大多数毕业生来说只是最后一种“保底”的选择，他们经过了层层筛选之后迫不得已才选择了“特岗”。假如这部分考上特岗的毕业生走上了农村教育的岗位，他们的工作态度、工作积极性、教学效果又可想而知。 2.学历低，培训制度缺乏 “我国农村中小学教师大都学历低，据统计，到2010年，全国小学教师达到大专学历的占77.58%”。[1]另外，由于农村小学教师工作条件差，工资待遇低，导致一些教师不愿意再继续从事教育事业，而师范院校的毕业生很少有意愿回到边远农村任教的 ，这就从很大程度上造成了农村教师数量的不足。除了教师数量不足，而且农村中小学教师的质量也不高，这些已经严重影响到基础教育的健康发展。发展在职教师的培训，完善培训制度是解决这些问题的关键。但由于农村教育经费筹措困难，教师根本不可能得到定期培训。 3.教师待遇低，生活压力大，优秀教师留不住 农村教师待遇低，生活压力大的现状一直没有很大改观。在所调查的马岗乡、汪棚乡小学中，各个学校的教师除了工资基本上就没有其他的福利，只是在教师节、春节、中秋节等这些传统的节日有少量的补助。因此，他们在从教的过程中不放弃农耕。另外，骨干教师流失严重，优秀教师很容易被挖走。一些农村小学校长为了留住优秀教师不惜采取极端措施，对于县教育部门组织的优质课、学科带头人评选活动一概不参加。 (二)学校管理制度落后 说到农村学校的管理，很难不让人感到困惑与担忧。一方面是原有的问题仍然存在，另一方面是新的问题又在不断的出现。以下是对优尔所小学展开的调查，并经研究后发现以下问题： (责任编辑：qin) |