光合器官中叶绿素含量受到了养分，特别是氮N供应水平的影响。然后采用测定叶片叶绿素含量的方式就能够清晰地了解到作物的氮素供应的状况是否良好。叶片内有非常大的一部分氮N是凭借硝态氮的形式来存在的，叶片中的硝态氮的含量能够直接地表明出作物体内的硝态氮累积情况以及代谢的状况，它其实是作物氮素（N）的营养、氮素（N）的同化利用以及它的再利用的状况的十分重要的指标。(蔡红光等，2010)
氮（N）、碳（C）、磷（P）化学计量的关系反映了元素之间的平衡和耦合，它影响了碳（C）、氮（N）养分循环、植物生长发育、物种组成和其多样性、食物之间的营养关系，是生态系统结构、功能和稳定性得以文持的一种重要的机制。到目前为止，碳C：氮N：磷P化学计量格局和它的驱动因素依然为生态化学计量学的一个重要的研究领域，各类学者先后在全球尺度上研讨了关于植物凋落物、植物叶片、微生物、土壤和细根等氮（N）、碳（C）、磷（P）的化学计量格局。近几年来我国境内的生态化学计量学发展得十分迅速，相关的研究跨越了不同的时空和尺度，也涉及到了不同的生态系统类型。（聂兰琴等，1898-1906）
磷（P）参加了植物体的调节、代谢、遗传的过程以及结构性的物质的构建，成为了植物内必需要的大量的元素。在土壤的发育后期，磷（P）的生物有效性会呈现下降趋势，从而限制了可能会引起的生态系统的退化结果；此外，人类的活动造成的磷（P）的有效性增加有可能会造成物种的多样性下降的后果。模型研究及实验的研究结果表明磷（P）限制在生态系统中是一个非常普遍的存在，而且会引起初级生产力受到抑制的后果。Wang等根据模型模拟出的结果，他们认为（P）限制会引起大部分热带的热带稀树草原的初级生产力和常绿阔叶森林的初级的生产力减少大约20%。Elser等由于对全球范围中不同种类的生态系统施肥的实验荟萃分析（meta-analysis），发现了氮（N）以及磷（P）在同一时间添加会产生协同的效果,明显地增加了淡水、陆地以及海洋生态系统的初级生产力。（王吉鹏.吴艳宏，2016）此外，在对作物施用钾肥后，有促进作物的生长发育以及提高其产量和品质的作用。施钾处理后作物的株高、叶片数、果枝数增长快，脱落减少，单株成铃多，从而达到令作物的产量得以提高的目的。研究表明，钾K的吸收增长速度要高于氮N、磷P的增长速率，因而施用钾肥是必然的。（朱振亚等，2000）

 1.1研究目的与意义
由于校园内植物生长状况普遍不良，所以决定探究其生长不良的原因是否与其主要养分有关，并希望能为改善校园植物生长状况出一份力。在奉贤校区校园内，选取十种主要的校园常绿植物，在不同生长时期，测定叶片中N、P、K含量，评价植物生长状况，为改善校园植物生长情况提供理论依据，从而加强学校的绿化美化和校园文化建设，可以不断提升学校的办学品位，是展现学校文明形象的一个窗口。此外，创造优美雅致的校园环境可以给全体师生营造出一个舒适整洁优美的工作学习生活环境。能陶冶学生的道德情操，规范学生的行为习惯，全面提高学生素质；有利于激发师生工作学习热情，促进学校精神文明建设，加快素质教育实施步伐。

1.2主要植物简介
1.    南天竹(Nandina domestica)是小檗科，它是南天竹属的植物。是常绿的灌木，株高大约是2米，属于直立茎，分枝比较少。它的老茎是浅褐色的，而幼枝是红色的．叶片呈现对生状，有2到3回大复叶，小叶是椭圆状披针形。是圆锥花序顶生，花小且白色，花期为5到6月份之间，而果熟期在10到11两个月份之间。它的浆果是球形状，一般含有种子2粒，种子是扁圆形状，果颜色为鲜红色，有时也会变成黄色，宿存至第二年的2月份。一般产自于中国长江流域及河北、江西、广东、、云南等省份，且日本、印度有分布。到现在为止国内外对于南天竹的观赏、栽培、药用、生态、等方面研究得比较多。 主要校园植物叶片养分状况调查分析(2):http://www.youerw.com/shengwu/lunwen_41668.html