两国的小学数学教材都积极体现本国课程标准(教育课程)的内容、理念和目标，直接指导课程在课堂中的实施，对两国最新版本的小学数学教材进行比较研究，对中国的课程改革和新教材研发有着重要的借鉴意义。具体如表1-1所示。

   表1-1。中韩两国小学数学教材选定比较研究对象

中国“人教版” 韩国“国定版”

出版社 人民教育出版社 天才教育出版社

出版日期 2014年 2014年

编写依据 2011年：《义务教育数学课程标准》 2009年：《教育课程》

（五）研究内容与方法

    本研究主要针对两国的教材文本结构进行比较研究。教材的文本结构是课程教材观的具体化体现，利于教学，增加教材可读性。其具体表现为：编写风格、体例、栏目、插图、习题等。其中，教材的物理属性具体表现为：纸质、规格、装帧、制作水平等。

    根据以上影响教材文本结构的因素分析，本文主要采用文献法、内容分析法、比较法等方法对中韩两国小学数学教材的发展历史与研究现状以及教材文本结构进行比较研究，探索两国小学数学教材编写方式以及各自的优势与不足之处，同时借鉴韩国教材编写的成功经验，为中国小学数学教材编写提供建议。

    文献法：本文主要依托于如中国知网、维普网、万方数据知识服务平台、韩国教育学术情报院、韩国学智社新论文网等中韩各大学术网站提供的网络文献资源，研究中韩两国小学数学教材的发展历史与现状。

    内容分析法：对教材的具体文本内容进行分类和分析，并对其结构进行客观分析。

    比较法：对两套教材的内容和结构进行比较研究，揭示各版本的特点及差异，进而给出评价。

二、中韩小学数学教材发展历史与现状

    “教育改革的核心是课程改革。因为教育的任何改革都要落实在课程上，落实在课堂中 ”而教材以课程标准为主要依据，是课程内容的主要载体，是课堂中教师和学生共同使用的学习的文本资料。所以每次课程改革都在促使着与之对应的教材的更新。对中韩小学数学教材发展历史进行回顾并简要分析其发展的现状，能够对中韩小学数学教材的发展做一个宏观的认识和了解。

（一）中韩小学数学教材发展历史的回顾

1。中国小学数学教材发展历史的回顾 

    自1949年新中国成立以来，中国小学数学教材的发展随着数学课程的不断改革，一共经历了九个标志性时期。

    第一时期（1949-1952）是建国初期国民经济恢复的时期，中小学教育亟需统一，并于1950年成立了人民教育出版社。此时全国仍没有统一的小学数学教材，临时选用俞子夷编写、原大东书局出版的算术课本以及刘松涛编写、华北联合出版社出版的算术课本。教材主要围绕学生的日常生活、社会以及国家等问题来设计与编写的：低年级数学学习主要在游戏中进行，珠算从四年级开始，且要求较高；分阶段对数进行认识，内容详细具体；简单的混合运算和应用题；涉及到量和时间的认识。此时教材编排不够系统。

    第二时期（1952-1957）是社会主义过渡时期，此时起草了第一份小学算术教学大纲《小学算术教学大纲（草案）》，参照了苏联的教学大纲同时颁发了《小学珠算教学大纲（草案）》。以苏联小学数学教材的编写形式为参考，编写了小学算术教材，是建国以来第一套全国通用的教材：其数的认识包括了分数、小数、百分数；直观几何；市用制；单独安排珠算。此套教材编排比较严密，系统性较强，对于数的认识采用螺旋上升的编写方式，但重复内容较多。 中韩小学数学教材文本结构比较研究中国人教版2014和韩国国定版2014教材为例(3):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_156399.html