数学分层作业的必要性 1、5、7、12、13、14、9 50%

学生对数学分层作业的态度 8、10、11 21。43%

问卷共有10道单选题，1道多选题，3道数学解答题，详见附录一。

（三）数据统计

问卷数据通过SPSS19。0与Microsoft Office 2010进行录入分析，并通过t检验确认每个班级2个层次的学生（将其中一所小学的3个调查班级分别标记为A班、B班、C班，便于数据分析说明）之间是否存在差异性。论文网

三、调查结果分析

根据统计数据，对所研究的三个维度，可以得到以下结论。

（一）数学分层作业现状

1。数学分层作业的布置较少

统计问题“你的老师会对不同学生，布置不同的数学课后作业吗？”的数据，发现74。62%学生觉得数学老师几乎没有视学生情况布置作业，认为教师经常布置数学分层作业的学生仅2。99%（见表3-1）。从数据看，经常布置分层作业的教师确实不多。

表3-1 数学分层作业的布置统计表

几乎没有（每周0-1次） 有时候（每周2-3次） 经常（每周4-5次）

74。62% 22。39% 2。99%

2。数学作业量的设计缺少分层

对问题“你认为你的数学作业量如何？你完成数学回家作业需要的时间？”的统计数据，见表3-2。

表3-2 学生作业量和作业完成时间统计表

作业量 完成作业时间

第1层次学生 作业量太大

0。75% 作业量较小

11。19% 少于15分钟

30。30% 35分钟以上

0。75%

第2层次学生 9。70% 2。99% 16。40% 6。72%

合计 10。45% 14。18% 46。70% 7。47%

从表3-2中可以看到，在第1层次的学生中，认为作业量太大的人数仅占总人数的0。75%，需要35分钟以上的学生仅占0。75%；在第2层次学生中，仅2。99%的学生认为作业量较少，9。70%的学生认为作业量太大，在15分钟以内完成作业的学生仅有16。40%。文献综述

纵向分析表3-2可得，不同层次的学生对作业量的感受差异较大，认为作业量太大的学生几乎都居于第2层次，而认为作业量较小的学生中第1层次占绝大部分。从学生完成时间来看，15分钟之内完成数学作业的第1层次学生人数是第2层次的学生2倍多，花费时间较长的主要是第2层次学生。

通过访谈，该校数学教师认为五年级数学作业的作业量大部分在30分钟左右。学生完成数学的平均时间大约是30分钟，不同学生完成的时间总会快的或慢的。

结合数据，7。47%的学生完成作业的时间在35分钟以上，则超过90%学生能在教师预想的时间范围内完成回家作业，但学生完成统一的作业量所需时间存在差别，有快有慢，易出现在数学上投入过多或过少的情况。