宋志东在《关于“90后”大学生择业心理问题分析及其应对策略》中讲到“90后”大学生择业心理动机，择业时考虑的主导因素（个人能力、个人兴趣、专业、个人价值观和其它），关注用人单位的哪些条件（报酬、学习知识技能的机会、劳动强度和环境、所从事职业的社会地位等）以及在最后提出了应对策略：提高自身能力，树立择业信心；扩大就业信息获取渠道，更新择业观念；加强就业培训，提供就业心理指导。

（二）、研究意义

这些资料都不同程度的提到了大学毕业生就业现状，择业心理，就业应对策略方法等。不过，我认为以上资料具有普遍性，却不具备针对性，即面对师范院校的高校毕业生是否同样适用。

本文打算通过层次分析法来研究大学毕业生择业时更倾向于哪方面，主要拟解决以下两个问题：1、 通过当代大学生就业形势的现状，对其就业情况所存在的问题进行综合分析，并提出相应解决该问题的方案和培养新的高水平学生。2、解决大学生在特定环境下（即师范院校）如何能提高自身素质从而取得良好的就业形势和政府部门如何健全政策从而扩大大学毕业生的职业选择范围。

二、层次分析法概念：

层次分析法是T.L.Saaty 在20世纪70年代末提出的一种新的系统分析方法。一些结构较为复杂、决策准则较多且不易量化的决策问题通常都用其来解决。它的思路简单明了，尤其能紧密地和决策者的主观判断及推理联系起来，对决策者的推理进行量化描述。它可以使决策者避免因为结构复杂或者方案较多而在逻辑推理上出现失误，因而近年来不断得到广泛应用。应用层次分析法的主要步骤如下：

（一）、建立层次结构模型

在深入分析实际问题的基础上，将有关的各个因素按照不同属性自上而下地分解成若干层次。同一层的诸因素从属于上一层的因素或对上层因素有影响，同时又支配下一层的因素或受下层因素的作用，而同一层的各因素之间尽量相互独立。最上层为目标层，通常只有一个因素，最下层通常为方案或对象层，中间可以有1个或者几个层次，通常为准则层或指标层。当准则过多时（比如多于9个），应进一步分解出子准则层。

（二）、构造成对比较阵

从层次结构模型的第2层开始，对于从属于（或影响及）上一层每个因素的同一层诸因素，用成对比较法和1-9比较尺度构造成对比较阵，直到最下层。所谓成对比较法，是指在准则Ck下，对它所支配的对象A1、A2、······An中任意取两个对象进行比较，它们中哪一个更重要，重要多少，并且用一些分数加以区分。打分是有标准的