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数学史在初中数学教学中的应用(3)

时间:2021-08-29 21:04来源:毕业论文
不会这样表示),并发现 既不是整数,也不是整数的比.他既高兴又感到迷惑,根据老师的 观点, 这样的数是不应该存在的,而这条对角线又客观地存在,

不会这样表示),并发现 既不是整数,也不是整数的比.他既高兴又感到迷惑,根据老师的

观点, 这样的数是不应该存在的,而这条对角线又客观地存在,他无法解释自己的发现.

于是,他把自己的研究结果告诉了老师,并请求给予解释.毕达哥拉斯思考了很久,都无法解

释这种“怪”现象,他惊骇极了,又不敢承认 是一种新数,否则整个学派的理论体系将面

临崩溃.他忐忑不安,最后,他采取了错误的方式,下令封锁消息,同时禁止希帕索斯再谈论 此事. 

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