雷呈勇[4]认为：“大学的课程设置要考虑多方面的因素，有内在的理论知识，也有外在的客观条件，有传统的人文属性，也有现实的社会因素等.这些因素对课程设置的影响很大，因此，对大学的课程设置必须有一个是全面的、科学的依据.”

本文根据我校大学生就业能力培养的情况，进行综合分析，从而发现问题，并对我校课程设置提出建议和解决问题的对策.

3  我校课程设置与学生就业能力培养实证分析

本论文在发放调查问卷的基础上，通过问卷填写的实际情况和反馈的信息，来进行论证分析.

3.1  调查问卷

对淮阴师范学院部分在校学生发放问卷，进行调查，通过分析得到结论，并提出建议.

3.1.1  调查问卷的设计文献综述

此份问卷调查以单选题和多选题相结合的形式，问卷共包含三个部分，针对这三个部分共设计11道题目，第一个部分为基本信息，为参与调查者所在的年级,共1道题；第二个部分为学校所开设的关于就业能力培养方面的课程的情况，共5道题；第三部分为参与调查者的就业计划和对学校课程设置的一些希望，共5道题.为使问卷满足科学性和达到研究的目的，此次问卷调查通过随机发放问卷的方式来进行调查.

3.1.2   调查对象

本次调查对象为淮阴师范学院在校学生,有效问卷中大一73人，大二26人，大三77人，大四164人.

3.1.3  问卷的发放与回收

本次问卷主要通过纸质发放的形式进行，共计发放400份问卷，实际收回有效问卷340份，回收率85.0%，问卷回收后，进行了问卷的筛选，踢除了不合格和无效的问卷，对符合要求的340份有效问卷进行了数据录入和统计分析.

3.2   评价方法

本论文将通过SPSS软件进行数据的统计和分析，采用频数分析法、交叉分组下的频数分析法、多选项分析法和卡方检验的方法进行分析.

3.2.1   频数分析

频数是指在一组数据中具有某种特征的某个数出现的次数.将频数分别分组并排序，就组成了频数数列,可以用表或者用图形的形式来表现这个频数数列，更加清晰、直观的展现出这个具有某种特征的数在这组数据中分布的特点.频数分析是最基本的统计分析方法，通过简单的频数分析就能够了解某个特征值分布的情况，是了解数据分布特征非常实用的一种方法.统计图和频数分布表是频数分析常见的两种形式种形式，本次调查研究分析主要采用频数分布表的形式.

3.2.2   交叉分组下的频数分析

交叉分组下的频数分析是指在涉及多个变量时,分析多个变量分布特征的一种分析方法.这种分析方法可以通过绘制交叉列联表，来展现出多个变量间复杂的交叉关系.交叉分组下的频数分析可以对变量两两进行分析，了解各变量间的关系和影响，减少了对单一变量分析所带来的误差.本次调查分析主要采用交叉列联表的形式.

3.2.3  多选项分析

多选项分析是指针对调查问卷中多选题分析的一种分析方法.当一个问题出现多个选项时，如果仍然按照单选题的方法进行分析，那么将无法准确的分析出结果.多选项分析通常有两种方法，一是多选项二分法；二是多选项分类法，本次调查分析采用的是多选项二分法.来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

3.2.4  卡方检验

卡方检验是指用于分类变量的一种假设检验方法.卡方检验具有非常广泛的作用，它可以在分类数据中进行统计推断，分析各变量间的相关性，推断总体分布与期望分布是否存在显著性差异等.卡方检验既可以对大样本进行检验，也可以对小样本检验.本次调查分析采用的是是否存在显著性差异检验. 大学课程设置与学生就业能力培养的调查研究(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_81131.html