2。兴趣的有关理论

2。1兴趣的含义

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是指一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。人们历来很重视兴趣在教学中的作用，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。

2。2兴趣的分类

第一、根据兴趣的目的不同，可将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由于有意义事物本身在情绪上引人人胜而引起的。例如，学生对一堂生动的课、电影、歌曲等的兴趣就是直接兴趣，直接兴趣具有暂时性的特点。间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣。如有的学生对某些课程并不感兴趣，甚至感到乏味，但意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，并对此产生兴趣。间接兴趣具有较稳定的特点。间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。

第二、根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活的兴趣和追求，如在衣食住行方面；精神兴趣主要是指人们对于精神生活的兴趣和追求如在学习、研究、文学艺术、知识方面。

第三、根据兴趣产生的方式，可以把兴趣分为个人兴趣和社会兴趣。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。社会兴趣指社会成员对某一领域的普遍兴趣，或社会某一领域对社会成员的普遍需求。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时就会很投入，而且印象深刻。

2。3兴趣的作用

兴趣对一个人的学习和生活具有重大的作用。这些作用主要表现在以下几个方面：

（1）兴趣对未来活动的准备作用。例如，对于一名师范生来说，对教书感兴趣，就可能激励他积累各种教书方法和专业知识，研究各种教学方式，为将来从事教育行业打基础，做准备。

（2）兴趣对正在进行的活动起推动作用。兴趣可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动，兴趣还可以提高学习效率与质量。当学生对某一领域具有强烈的个体兴趣时，便能够很好地学习相关的知识，促进对知识的回忆及理解，大大地改善学习方法，提高学习效率和成绩。

    由此可知，兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且还是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得以开阔，并使人善于适应环境，对生活充满热情，对人的个性的形成和发展起着巨大的作用。

2。4数学学习兴趣的培养与激发

兴趣是学习者努力与成功的内驱力。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感，有了兴趣，学习才能产生良好的效果。那么培养与激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

（1）把数学知识生活化，以激发大学生学习数学的兴趣。

把数学和生活紧密联系在一起，要求数学教学必须从实际出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受数学的趣味与作用。 数学师范生学习兴趣调查研究(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_82557.html