3。3 初中几何在教学中的地位
回顾数学教育的历史,每当中学数学课改时,几何的地位和作用都是重要的关注对象,从中学数学教学目的视角看,《义务教育数学课程标准2011版》的总目标的具体阐述中有如下叙述:
“经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基本知识和基本技能。
建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维和抽象思维。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。”
3。4 初中动态几何的教学问题
(1)一些教师在恰当安排教学内容上有所欠缺,没有把握好知识的重点、难点以及知识的内在联系,没有很好地根据学生的年龄特点和教学要求安排教学内容。教学过程中内容过多或过难容易挫伤学生的学习积极性,造成学生的畏惧心理;教学内容过少或过易,容易阻碍学生学习潜力的发挥,影响学生思维的发展和能力的提高。
(2)在重视引导学生自主学习和自主探索方面还不到位,教师主要以传统几何教学模式为主,能根据具体的几何教学内容与实际生活情境相结合进行授课,但创造学生自主探索的机会并不多,或者是过于刻意而成效微乎其微。
4 利用几何画板辅助初中函数教学的实践
函数是学生比较难以建立的一个抽象的数学概念,理解函数的图像从“数”到“形”有困难。几何画板可为教学创造一个可供实际操作的图形环境,其中的函数绘制图象、动画功能可直观、快速、生动形象地显示图象的形成和变化。增加学生对图形的感性认识,引发理性思考。
4。1 正比例函数
正比例函数的定义:一般地,函数 ( 都是常数,且 )叫做一次函数(linear function)。当 =0时,一次函数 就成为 ( 为常数, )。,叫做正比例函数。
4。1。1 正比例函数的图象探究
当 时,
据几何画板显示的图象,可以发现在平面直角坐标系中, 图象上的点的横坐标与纵坐标相同,经过原点。那么这样的点应该在第一象限和第三象限的角平分线上,是一条直线。同理 的图象是第二象限和第四象限的角平分线所在的直线。
下面研究 的情况:
研究函数 的图象
(1)列表法:
…… -3 -2 -1 0 1 2 3 ……
…… -9 -6 -3 0 3 6 9 ……
表1
绘制表1中的点,连结任意两点形成一条直线,观察其余点是否在该直线上。
(2)动态绘图
①在 轴上任取一点 将其标签设置为 ;
②下拉数据菜单进行计算,计算 ;
③下拉绘图菜单,绘制点 ;
④选中 点,下拉显示菜单,追踪点 ;
⑤拖动点 ,观察点 经过的路线,如图2;
⑥选中点 ,下拉显示菜单,生成点 的动画,观察点 形成的路线; 几何画板在初中函数与几何教学中的应用(4):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_85319.html