摘 要：数学史具有重要的教育价值，无论对教师数学教学，还是对学生数学学习都具有积极意义．本文通过问卷调查发现，数学师范生数学史知识掌握欠缺，不能满足将来教学需要；他们获取数学史知识的渠道也较单一；对数学史知识学习的重视还不够．解决这些问题，需要学习国外先进教育理念，改进教育方式，优化数学史教育环境等．74715
Abstract: History of mathematics has important value of education, no matter to the mathematics teaching of a teacher, but also has the positive significance to the student mathematics study。 The article by the questionnaire survey found that mathematics normal school students knowledge of mathematical history is lacking, they can not meet the needs of teaching in the future; The importance of mathematics history knowledge learning is still insufficient。 To solve these problems, we need to learn foreign advanced education concept, improve the methods of education, optimize the environment of the history of mathematics education and so on。
Keywords: Mathematics normal school students, mathematics history, teaching, research
目 录
1 绪论 4
1。1 研究背景 4
1。2 研究目的与意义 4
1。3 研究的方法 4
2 数学史的研究内容与教育价值 5
2。1 数学史的研究内容 5
2。2 数学史的教育价值 5
3 师范生数学史知识的调查 6
3。1 调查问卷 6
3。2 调查结果 6
3。3 数据分析 6
3。4 结论 11
4 教学建议 11
4。1 要形成数学史教育的环境 11
4。2 要培养具有数学史知识的教师 11
4。3 要学习国外的教育理念 12
4。4 要改变中学数学的教育方式 12
结语 13
参考文献 14
致谢 15
附录——师范生数学史知识调查问卷 16
1 绪论
1。1 研究背景
数学并不是只有公式和定理，学习数学并不是只需要做大量的题目，数学也有它形成的过程，有它的历史．但是，在应试教育中，老师和学生的思想被禁锢了，形成了一种重视分数轻视文化的现象．尤其是数学课堂，将“填鸭式”、“灌输式”的教学形式体现的淋漓尽致论文网．学生们对于数学公式、定理的应用非常好，数学计算能力得到了训练，但是关于数学文化和数学史的知识却知之甚少．
数学教学的最高境界，不仅仅是老师将知识点传授给学生，更需要将培养学生对数学学习的兴趣、培养学生的发散性思维等融合到教学中来．因此，需要数学老师们以灵活多样的教学方式和内容来吸引学生的注意力，提高学生的数学素养，改变以往枯燥的数学课堂形式，将数学课堂变成讲故事的课堂，变成研究历史的课堂，变成学生穿越的课堂，让学生们在丰富的数学世界中主动学习数学知识．而作为数学师范生，如果我们的数学史知识比较匮乏，则不能在把握整体教学目标的前提下，延伸和拓展所教授的知识，限制了数学课堂的内容．因此，对数学师范生来说，学习掌握数学史知识具有非常重要的现实意义[1]．
1。2 研究目的与意义
对于数学师范生数学史的调查研究，可以让大学生们了解到古代数学的成就和神奇，了解到数学的文化和形成历史，体会数学思维和数学方法，感悟数学的精髓．从数学史中我们可以看到伟大的数学家是怎样思考的，提高学生学习数学的兴趣和热情．同时，对数学史知识的学习可以从中体会哲学、历史学等学科的魅力．作为数学师范生，如果将来给学生讲授数学知识的同时可以穿插着数学史、数学典故等知识，对于拓展学生思维、吸引学生注意力等都有着重要的作用[2]．文献综述 师范生数学史知识调查研究:http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_85394.html