近年来，随着我国教育事业的迅速发展，以及各地高中办学规模的不断扩大，相对于过去而言，更多的学生有机会受到高中教育。并且随着新课程改革的全面推进与实施，对教师也提出了新的要求，例如教师应当自觉得提高自身专业素养，不断学习新课改理念，在教学中不断进行尝试，改进教学方式。但是由于刚进入高一的学生原有的数学基础水平参差不齐，这又无形中给高中数学教学带来了困难，而其中首要难题之一就是高一学生数学学习的严重分化问题。

根据目前我国高一与初中数学教学中存在的问题，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及义务教育（高中）数学课程标准中提出的要求。本文将指出数学教学中存在的问题，提出高一与初中数学教学衔接存在问题的解决策略。针对分析学生初高中时期的数学学习能力，了解学生在不同时期对于数学学习的不同感知，以此提出不同的数学教学方法；分析初高中数学教学中存在的差异性，初高中学生处于不同的年龄段，并且课程标准对初高中学生的要求有所不同，再加上初高中教材不同，教师也大都采用不同的教学方式，这些都会影响学生高中数学的学习。

通过梳理现有的研究成果，分析在高一与初中数学教学衔接中存在着的问题，以此对自己的数学教学观点进行总结并提出相应的研究假设。并且根据本人分别到初高中数学教师处了解学生在数学学习不同阶段所具有的不同反应，结合文献分析和调查研究，为解决高一与初中数学的教学衔接中存在的问题提供对策和建议。论文网

学生从初中升高中是人生道路上的一个转折点，也是学生学习生活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的重要阶段，在这一阶段学生在数学学习上会遇到许多困难。初、高中数学教学的衔接工作开展得好坏直接关系到学生能否尽快适应高中的数学学习[1]。

作为初、高中数学过渡中存在问题是重要且急需解决的问题，该问题在课程改革的过渡时期显得尤为突出。诸如如何研究新教材和新课标，并依据高中学生的认知结构和个性特征，提出让学生进行高效学习的有效方法；如何让学生适应新教材，以便顺利完成初高中数学学习的衔接，这些问题十分紧迫的摆在我们面前。因此，从数学教学改革上来看，开展初高中数学教学衔接的研究就有十分重要的现实意义了。

2  初、高中数学教学的定位及联系

2。1 初、高中数学的定位

九年义务教育中包含了初中数学，这也从侧面反映出初中数学的教学内容都是基础内容，这被定位是“大众数学”。这意味着所有人都应该掌握和了解这些知识内容，即是在生活中常用的数学知识，最基本的就是数学的运算。而高中数学其实已经脱离了九年制义务教育阶段，所学习的知识与初中相比已经有了一定难度，也并不一定全是在生活中会运用到的。因此，高中数学就有了“为进一步高层次的深造奠定基础”这样的定位，为此，必修和选修在高中的课程中应运而生。其中，必修课主要是为了让学生打好基础而设置的课程，为了让学生对高中的知识有一定的了解和掌握。而选修课主要是为了学生进一步发展进行的知识储备，让学生能够朝着一个方向走下去。文献综述

2。2 初、高中数学的联系

从初高中数学的定位中我们可以看出，初中数学和高中数学的学习是有关联的。初中数学的学习就像是为接下来高中数学的学习打基础，同样，以下高中的数学知识也是对曾经学习过的初中知识的深化。都是在一定的初中数学知识的基础上才能学好的。比如函数，在初中只是初步接触到一次函数和反比例函数。而进入高中之后，对于一次函数有了深入的了解，函数的单调性，奇偶性，周期性等等，都是进入了高中才开始学习。但是在学习函数性质的前提就是要先知道函数的概念，而这一知识却是在初中就已经学习过的。再如概率与统计，高中的知识内容便是建立在初中的基础上，初中开始认识概率，把一件事物的所有可能性全部排列出来。而进入了高中之后，就开始学习概率统计中的各种情况分析，是初中的进一步深化。又比如高中将会学到正余弦函数以及正余弦曲线，同时，高中生还要掌握正余弦定理以及如何运用正余弦定理解三角形，而要学习这些知识必须要在认识了直角三角形正余弦定义的前提下才能进行，而直角三角形的正余弦定义在初中就已经学习过了。学生才能在原有的基础上进一步去理解和消化高中知识。所以，初中数学的学习对于高中数学的学习有着基础作用。 浅谈初高中数学教学的衔接(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_85400.html