通过相关的文献研读，发现了以下几个提高学生体质健康的因素：

姚大林的研究发现我们国家对学生体质健康教育一向十分看重,它在学生体质健康教育过程中,起着指导、监督、协调、保障等作用。但是在实际指导工作中,政府作用和学校具体的实施工作中严重脱节,体育变成了"说起来重要,做起来不重要,忙起来就不要”的工作。这归根到底就是政府部门和学校等执行部门的落实不到位,政府监督、协调、保障的功能没有很好的体现,并没有设置相应的职能部门对学生体质进行专门的监督管理。影响学生体质健康状况的学校因素 首先是学生体质健康的检测工作的指导思想在于提高学生的体育意识促进学生体育行为。体质健康的检测工作的重点并不在于体育运动技术和技能的传授,而往往是对身高、体重、握力等非运动指标的检测。在学生体质健康检测的过程中,应该为学生树立正确的指导思想,以提高学生对体育与健康的理性认识、形成积极的体育态度为目的,使学生养成终身体育的意识。体质健康是学习运动技术和技能的基础,而学习和掌握运动技术和技能的同时又能促进学生的体质健康,我们不能厚此薄彼,应强调二者相互促进的作用,为实现终身体 育奠定良好的基础。其次是学校体育的硬件设置不够齐全,场地、器械等达不到标准。大部分学校除了足、篮、排等公体场地之外,其他运动场地的设置不够齐全,器械的置换不齐,器械的检测也没有一定的标准,很多器材都超龄使用,而且很多课程的器材都需要学生自己购置,器材的统一性无法保证,影响了课程的质量,在体育教学过程中也容易造成一定的危险,同时也影响了学生参与体育锻炼的积极性。[1]

刘海元在2008年提出：随着人类文明的发展，科学技术突飞猛进，国际全球化、经济一体化趋势更为明显，人类进入了信息化时代。随之人类的社会生产方式和生活方式也发生了质的变化，生产力水平的提高促进了人民生活的显著改善，在物质生活富足、体力劳动减少的同时引发了人类共同面临的健康问题。人口压力较大，就业竞争激烈，视教育为考大学，视考大学为改变命运和生活的唯一出路，使多数年轻人忽视体质健康。在这种大的社会背景下，在这样的观念和社会现实里，学生体质健康水平下降的诱因已深深埋下。  但是通过这些学生体质健康研究的文章来看，大多数是分析学生体质健康的下降原因和促进方法等，对点校开展的相关体育工作和体育活动对学的身体素质的提升却少之又少，同过数据来分析点校和非点校的差距来说明问题的更是完全没有。所以通过对准确的数据的分析，研究，来帮助非点校开展相关体育活动，促进非点校学生省体素质的发展很有必要。[2]

4。  研究方法和对象 

4。1  研究对象：文献综述

以江苏省洪泽区洪泽中学以及洪泽区第二中学的15岁男女学生各六十名，16岁男女学生各六十名，17岁男女学生各六十名。备注：随机样本。

表3-1两所学校的人数统计表

学校（数）

15岁 16岁 17岁

江苏省洪泽中学 60 60 60

60 60 60

洪泽区第二中学 60 60 60

60 60 洪泽区监测点校与非监测点校高中生体质状况的对比研究(3):http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_201746.html