1.3 高校特招生的研究现状

杨伟堂将特招生制度的发展，将其分为[2]：（1）探索阶段（1987——1990 年）：这一阶段，各高校建立初期，许多方面设施和条件不足，在生源上匾乏，加上学校资金的投入不足，训练场地有限和教练员水平不高，也没有相关经验可以借鉴，这些都在摸索中一步一步前进，这就形成整体运动的水平不高。（2）发展阶段（1991——1995 年）：由于国家在培养机制上渐渐完善，各高校的资金投入也有很大的提高，教练员的执教水平也与过去不能同日而语，加大了奖惩制度，这些都使高效的专业运动队的训练提高，逐步走上正规化和系统化。（3）提高阶段（1996 年—2000 年）：在高校建立的运动队更加专业化，呈现出了多元化的管理模式，资金通过的源渠道也更多，不论是高校内部提供还是外部赞助，都为高校体育对于提供了资金保障，加上教练员更加专业，出现专职教练员和外聘教练员，以及专门在科研方面攻关的小组在一些院校出现，体育界的系统改革开始进入了尝试阶段，这些方面的建设为扩大高校体育特招生队伍方面打下了坚实的基础。（4）飞跃阶段（2001 年——至今）：在这个阶段，所有的高校都在特招生方面进行了大投入，也都创建了自己的特色。2003 年教育部为世界大学生运动会筹建队伍和安排参赛工作，各高校的组队工作也面临了新的机遇与挑战。

陶冶等人认为我国高校体育特招生有两个时期的发展 [3]。第一阶段，全国56 所高校对于开展体育特招生计划的试办阶段，在这一阶段，所有的运动员主要来自省队的退役队员，中学生中的优秀运动员以及体校二流队员（一流队员进入省集训队）。在这一时期，由于人员扩充，高校竞技的成绩也因此大幅提高，取得不少的成绩对于对高校体育运动的开展起到了积极的推动作用。第二阶段，各学校对于成绩越来越重视，为达到效益的目的，各高校对于人才的竞争越来越突出。但追求现实效益，忽视长期收益，各学校体育队伍没有在选材、训练上推出自己特色的内容，而是通过短期租借内援的方式打比赛。比赛完后，物是人非，人去楼空，又是原来的景象，这种靠利益带动下的竞争，对高校的运动水平提高没有任何帮助，也影响到了体育工作者的工作积极性。这种状况一直持续到第五届大运会时有才所改变。

郭科明认为我国有以下四个问题在高校试办体育特招生方面[4]：（l）在高校中能坚持系统训练的人数不多。（2）运动训练的专业性不高，随意性变化较大，在运动时间上不能保证。（3）高校训练经费不足，设施提供不全。（4）各运动项目的布局和安排不合理。（5）身体锻炼与文化学习不协调。

黄艳认为在体育特招生方面的开展工作也有不少额年头，但受制于我国体制，各高校的招生方面还有许多问题，（1）高校运动队的参赛资格问题。（2）体制在全国开展的问题。（3）高校的医疗保障队伍建设问题。（4）高校教练员水平的问题。（5）高校教练员能力提升的问题。（6）高校训练资金投入的问题。（7）高校整体教练员数量的问题。（8）高校教练员的待遇问题。

1.4 研究对象与方法

1.4.1 研究对象

本文以杭州师范大学的体育篮球特招生为主要的研究对象。针对特招生的文化学习等方面做了一些调查与分析。 总结得出了一些影响体育篮球特招生文化学习的问题，为提高体育篮球特招生的全面素质提供自己的建议。

1.4.2 研究方法

文献资料法

本文根据研究对象的需要，在杭州师范大学体育学院图书馆查阅了有关文献资料，通过中国知网、中国学术期刊网刊发的优秀硕士研究生论文的数据库，与一些期刊数据库，还包括相关的著作和文献资料，为本论文的深入研究提供可靠的基础理论依据。 高校体育专业男子篮球特招生的文化学习影响因素研究(3):http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_48878.html