4.1结论 12

4.2建议 12

1.前言

1.1选题依据

随着时代的进步，当今世界的竞争俨然已成为人才的竞争，而人才的竞争无非是教育的竞争。纵观我国在国际赛事上取得优异成绩的运动员，除了奥运冠军、世界冠军能在退役后在社会上立足，还有很多无名英雄，退役后的很多都收入惨淡，原因就是他们的体育成绩优异，但社会生存能力还有受教育程度较差。另外，中国13亿人口能成为奥运冠军世界冠军的就那么几个人，从国家级到省级再到下面的县市区又有多少人接受高水平专业运动训练，但是能通过层层选拔进入国家队，在世界上取得优异名次的真是凤毛麟角。因此，对于体育特长生的培养不能仅仅只限于专业素质的培养，还应着重在文化素质的培养上，努力将体育特长生培养成为一个德智体美劳全面发展的学生，才能使其在今后踏入社会还能为社会做贡献，成为一个有用的人。根据1993年国务院下发的《关于加强优秀运动员文化教育工作深化改革的意见》中就指出:“今后一个时期，优秀运动队伍文化教育总目标是为培养既能攀登竞技体育高峰，又能适应现代社会发展的合格人才。我们应当通过基础教育，使运动员获得最基本的知识与能力，完成义务教育法规定的任务。” 我们也不难看出国家对体育特长生教育的重视。

而就高中体育特长生而言，其最终目的都是考入一所理想的大学，而考入一所好大学的首要条件就是文化课成绩。在体育水平达到一定程度时，若文化课达不到入学要求，那也只能是望其项背。因此，对于文化课的学习是至关重要的。因此，本文选择余姚四所高中的105名体育特长生的学习现状作为研究对象，从这些学生身上发现当前关于余姚市高中体育特长生学习存在的问题，并提出相应的解决措施及对策，更好的帮助体育特长生改善学习状况。

1.2概念界定

当前学界对于体育特长生的概念尚未形成统一的观点，一部分学者认为：体育特长生，是指那部分对体育运动产生爱好，有一定的素质水平和专项运动能力的学生。还有一部分学者认为：中学体育特长生是在体育方面获得一定发展基础上，根据个人的优势和爱好，在体育的某一项或几项专门才能方面得到突出发展且相对稳定，初具实力的中学生。还有一些学者认为：特长生系指在某一项目上有专长的学生，那么高中体育特长生即指在某一个体育项目上有专长的高中学生。综合上述观点，结合本次调查的观点，将体育特长生界定为：在体育项目具有一定的运动水平和运动成绩，并且包括对体育爱好、升学等因素而积极参加体育训练的高中学生。