3.1大学体育教育专业核心课程设置介绍 8

3.2社会需求下的体育课程设置情况分析 9

3.2.1在职体育教师对体育教育专业课程设置看法 9

3.2.2实习指导老师对体育教育专业学生学习情况评价 10

3.3学生需求下的课程设置情况分析 10

3.3.1应届毕业生课程设置需求情况分析 10

3.3.2非应届毕业生课程需求情况分析 12

3.3.3应届毕业生与非应届毕业生需求情况比较分析 14

4结论与建议 15

4.1结论 15

4.2建议 15

5参考文献： 15

6附录： 17

7致谢 21

1前言

    目前，我国高等教育的模式已经从精英教育变为了大众教育，并且这一高校教学模式已经持续了较长一段时间。在这一段时间的发展过程中，各高校在不断扩建的同时也在不断的扩招,使得越来越多的人能够进入高校接受高等教育。同时，我国的高等教育改革已由宏观的体系、体制和模式改革，深入到了“以培养目标、课程设置、教学方法为主要内容，以提高教学质量和人才培养质量为根本目标的深化改革阶段”[1]。在越来越多的人能够进入高校接受高等教育的同时，体育教育专业作为一门基础学科，体育院系和体育教育专业学生也在急剧增加。据统计2015年我国高校毕业生将达到750万人,我国现有开设体育教育专业的高校已经达到 190 多所，其中体育教育专业在校学生 20000 余名，每年毕业学生近 5000 名[2]。2004年开始师范类专业原来那种“统包统分”的就业分配制度被废除[3]。自从原有的就业制度被废除，越来越多的高校毕业生进入就业市场，这就使得就业变得越来越困难。体育教育专业毕业生的就业市场基本达到饱和，因此，体育教育专业毕业生的就业率在不断下降，就业形势令人担忧[4]。

在这种大的社会背景下，如何提高体育教育专业毕业生的就业率，成为了相关院校和部系关注的重点[5]。这些院校和部系不能改变社会的需求，但是它们可以提高自己学生在就业过程中的竞争力，通过提高竞争力来提高就业率。如何提高竞争力呢？这就需要了解市场的需求，只有通过对需求市场有了很好的了解，才能在课程设置过程中根据社会需求来进行课程的设置，以便将来提高本校毕业生的市场竞争力[6]。

    因此本文旨在通过对大学体育学院体育教育专业学生及一些已毕业学生的调查，让他们从教学、实习、升学和择业过程中的亲身感受出发，确定他们较需要学习的课程，通过学习这些课程能提高他们在择业过程中的竞争力。从而为大学体育学院的体育课程设置提供参考，促进大学体育学院体育教育专业毕业生的就业竞争力。

2研究对象和方法

2.1研究对象

本文的研究对象是大学体育与健康学院体育教育专业课程设置。大学体育与健康学院体育教育专业的课程主要有通识课程、体育教育专业核心课程和体育教育专业非核心课程三个部分组成。本文以体育教育专业核心课程为主要研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法 从需求角度看体教专业的课程设置(2):http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_49334.html