谢晖在《课程改革视野下高校体育教师教学能力发展研究》中认为在新课程改革下，老的教学方法不再适应现代体育教学，只有提高其对教材解读的能力，课堂组织教学的能力，并提出体育教师知识的全面性，教师应变的能力，教育教学科研能力，并在教学过程总不断的总结提高，形成自己的教学风格，形成自身的有指导意义的教学理论和方法，在不断总结后能够将理论和实践统一，只有这样才能与时俱进，提高学校体育的教学水平。[7]

综上所述，根据体育运动的特点与本研究的需要，从实践角度结合体育教师教学能力结构：体育教师依据科学原理，结合学生需要选择相应的教学方法，将教学内容教授给学生并被学生所吸收；新课标出台后，要求体育教学在教授体育技能同时能够科学的培养学生的独立思维、创造的能力。主要包括编写教案、专项技术的讲解示范、教材教法的运用、纠正错误动作、处理突发事件、合理的场地器材的运用、保护帮助、考核评定；而新课标的要求，增加了学生情感方面的培养的能力。[8]