本文采用狭义的”户外运动“概念，即“户外运动是一组以自然环境为场地( 非专用场地) 的带有探险性质或体验探险的体育项目群[ 4]”。

自从户外运动引入高校以来，充分开发和利用了自然环境资源, 将传统的体育课堂搬到大自然中，拓展了高校体育课程的内容，使学校、社会、自然紧密结合，学生可以在与自然界亲密接触中学会生活, 学会生存;户外运动训练能够培养学生坚定、勇敢、奋进、探险和不屈不挠的意志和品质,挖掘他们身体和智力的潜能, 提高学生的自我生存能力以及和自然和谐相处的意识,加强学生的社会适应能力和培养团队精神。

户外运动充分拓宽了普通高等学校体育课程的时间和空间，可以说是新时期普通高等学校体育教学最具价值的一门课。但户外运动是在野外或自然场地进行具有一定的危险性，因此笔者2014年下半年对南京市高校大学生参加户外运动情况分别进行了问卷调查，目的是了解和掌握南京高校大学生参加户外运动的现状，为有关决策部门提供大学生参加户外运动方面的相关资料，为改善大学生参加户外运动提供有益的参考。文献综述

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

    南京大学、东南大学、河海大学、南京航空航天大学、南京工程学院、南京晓庄学院、南京审计学院、南京师范大学、南京体育学院、三江学院等 10 所南京市高校参加过户外运动的师生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法　

    查阅与户外运动相关的文献资料，并进行系统阅读和分析，全面了解本课题的最新动态和前沿研究，从而为本文的研究提供可靠的理论依据。

2.2.2 问卷调查法　

对南京市10所普通高等学校的1000名普通本科生发放问卷1000份，回收932份，回收率为93.2%；有效问卷925份，有效率为99.25%。

对南京市10所普通高等学校的300名普通本科老师发放问卷300份，回收265份，回收率为88.33%，有效问卷216份，有效回收率为81.51%。

2.2.3 专家访谈法法　

通过对南京市普通高等学校师生进行面对面的访谈，获取本课题研究相关的第一手信息资料和数据。

2.2.4　数理统计法　

对调查问卷所收集的所有数据运用Excel 软件进行统计学处理，并进行结果分析。 

3 结果与分析 来~自^优尔论+文.网www.youerw.com/

3.1 我国部分高校开设户外运动课程的研究

近些年来,我国对户外运动项目在高校中的发展日益重视。2002年到2003年期间教育部就颁布了《普通高等学校体育教学指导纲要》与《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程试行方案》,准确地把野营、露营、攀瀑、潜水、溯溪、登山、攀岩、远足、野外生存、漂流、穿越、蹦极、探险、定向越野、滑雪、滑冰等户外运动编入高等体育教育的范围。

马广卫等认为：“高校开设户外运动课程的意义在于, 适应现代教育的发展需要;符合高校体育课程改革的发展趋势;顺应当代大学生体育价值观 [ 5]”。由此可见高校开设户外运动课程有其必需性;但是高校开设这一课程并不是一路顺风的,高兴贵认为：“安全问题; 经费不足; 师资不足; 学校支持力度不够;户外专业装备昂贵是影响高校户外运动课开展的障碍因素[6]”。尽管如此, 全国已有 200 多所大学已经开设或者准备开设定向运动、野外生存生活训练、攀岩、登山等各类户外运动公体选修课或是体育教育专业必修课[ 8]。