毕业论文关键词： 心理旋转能力； 体育专业； 大学生； 

Keyword：mental rotation ability；physical education;  college student; 

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1 引言 6

2 研究对象与方法 7

2。1研究对象 7

2。2研究方法 7

2。2。1 文献资料法 7

2。2。2 实验测试法 7

2。2。3数理统计法 8

3实验结果 8

3。1平面心理旋转实验结果 9

3。1。1准确率 9

3。1。2反应时 10

3。2立体心理旋转实验结果 15

3。2。1准确率 15

3。2。2反应时 16

4讨论分析 23

4。1心理旋转能力的运动专项差异 23

4。2心理旋转能力的性别差异 23

5结论 24

致 谢 25

参考文献 26

1 引言

所谓心理旋转，简单来说就是人在头脑之中将物体的映象做立体或是平面转动的心理运动过程。以这样的心理表象为基础，脑海中会产生一种奇异的现象，表象主要指的是当某件事物不在我们的面前时，人们能在脑海中出现关于该事物的形象，表象不只是一个人的映像，而是一种操作，表象的可操作性可以用“心理旋转”的实验来说明。在Cooper(1973)等人的一项研究中,每次给被试呈现一个旋转角度不同的字母R,呈现的字母有时是正写(正立)的,有时是反写(镜像)的"被试的任务是判断字母是正写(正立)的,还是反写(镜像)的。结果表明当字母垂直时(0°或360°),反应时最短,随着旋转角度的增加,反应时也随着增加,当字母旋转180/时,反应时最长。这说明,被试在完成任务时,对表象进行了心理操作,即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立的位置,然后再做出判断。在此之后的大量相关研究均证明,正确反应所需时间越短,表象能力越强，反之,反应时越长,表象能力越弱。

在心理学中，表象是指过去感知的事物形象在人们脑海中再次出现的过程。表象能力的高低，往往指的是在人们在表象过程中，脑海里呈现的活动和实际活动是否一致的能力，其能力直接与运动技能的学习和心理动态相关。对于“心理旋转”的研究，早在20世纪70年代R。Shepard与他的同事就做了相关实验。通过该实验，人们可以直观的看出不同人群的心理旋转特点，最初所作的实验，是用速度器被试成对地呈现图形，其目的是判定两个图形是否具有一致性。呈现的图形，每个都是由十个小方块连接起来组成的手柄形，还有三个直角弯头。从几种成对应用模式的研究结果表明，被试者对两个图形进行比较时，是因为头脑里将一个图形转动到了另一个图形的方位上来，然后根据匹配的情况再做判定。

在国内，表象的作用，引起了学者们对它的探究。有学者通过研究，介绍了表象训练的方法和注意事项[1]。特别是《表象技术在运动训练及比赛中的作用》[2]，更是引发了热讨。表象训练可使学生尽快地理解、掌握所学动作技术，收到良好的教学效果[3]。在武术专项中发现，表象训练的运用能够提高大学生中低等难度武术套路的比赛能力，有效降低大学生的认知躯体状态焦虑水平和躯体状态焦虑水平，并显著提高状态自信心，有助于大学生在武术套路比赛中较为稳定的发挥[4]。在田径专项中发现，通过收集、整理并分析大量文献，详实阐述了表象训练的相关内容，全面了解表象训练有益于体育工作者开展科学研究工作，并达到不断提高运动训练质量的效果[5]。赵文进在《高水平跳水运动员表象能力及其特征探析》[6]许多运动员和教练员都报告他们在运动中曾采用过表象演练并从中受益。本人通过各项体育运动，比较表象能力的差异，来研究表象的心理旋转能力对大学生训练健美操、武术套路、田径和武术散打竞赛能力的作用。同时，通过不同表象能力的比较，来提高体育大学生的各项体育运动的竞赛能力。论文网 不同体育专项大学生心理旋转能力的比较(2):http://www.youerw.com/tiyu/lunwen_87957.html