4研究对象与方法

    4。1研究对象

    本研究对象为无锡市堰桥高级中学高一（七）班与高一（八）班学生

4。2 研究方法

    本研究采用问卷调查法，对高一（七）班与高一（八）班学生进行问卷调查。以整个班级为单位进行统一施测。共计发出87份问卷，问卷回收后共87份，其中（七）班男生25人女生20人，（八）班男生22人女生20人。总计男生47人女生40人。

研究使用《友谊关系问卷》、《情绪调节问卷》，分述如下：

1．友谊关系问卷，要求每位学生从同班同性别学生中，依序列出自己的好朋友（最多五位），回收问卷后再去验证互相选择者，计算其好友数目。其次，学生们要完成以下有关友谊品质方面的单项选择题。

2．情绪调节问卷

情绪调节是学生本人调节正负向情绪的历程。从接受情绪的激发、到个体如何去自我评估问题、诠释问题的情境、选择以什么样的方式去解决问题来达成某一个目标，这是一个个体与环境产生交互作用后，借由个体自身的能力做出的判断。本问卷以受试者在各种情绪情境下的情绪调节能力为指标，由低到高分为5个选项即5个不同程度。受试者在某题的得分越高，表明该受试者此情境的情绪调节能力越强。来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

3。进行三级跳远的教学与测试

上课时间2016。2。29—2016。3。18，共计8个课时，包括一节复习测试课。高一（七）班为对照组，高一（八）班为实验组。

（1）对照组采用传统教学，学生接受学习，教师讲，学生练。活动流程为准备活动—宣布内容—开始上课—教师示范讲解—学生模仿—集体练习—教师指导—学生练习—复习巩固—课后总结。

（2）实验组采用合作式的教学，利用班级内部的学伴关系、学生平时学习和生活的朋友圈，以此为依据进行自由分组，形成学习小组。教师安排分组练习时，强调小组成员的相互探讨，相互学习，相互竞争。

（3）全部课时由同一位教师完成，授课场地、环境、所用器材授课进度均一致，并且所有学生之前都没有三级跳远的学习经历。