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在培智低年级生活数学《认识钟表》教学中，采取运用多种教学方法、发挥学生主体地位、变换练习形式等措施，能有效激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，增强学生学习信心，达到预期的教学效果。认识钟表教学设计
教学内容：课本P84—P85上半页。
教学目标：
1、引导学生认识钟面的组成，了解时针、分针及钟面数字，使学生结合生活经验学会看整时，会认、读、写整时的两种表示方法。
2、让学生通过看一看、说一说、拨一拨等活动，培养学生的观察能力和动手能力。认识钟表教学设计
3、感受生活与数学的联系，教育学生合理利用时间，珍惜时间。
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学准备：认识钟表的课件、教具钟表、学生教具钟表、写一写卡片。
认识钟表教学设计
教学过程：
一、情境导入（待定）
1、PPT出示小朋友起床图（配音），学生听声识闹钟。
2、师板书课题：认识钟表，齐读课题。
二、探究新知
（一）认识钟面
补全不完整钟面：
1、数字：送数宝宝回家。
2、指针：比长短，区分分针、时针。认识钟表教学设计
（二）认识整时
1、初步认识整时
（1）8时、3时、6时--学会认整时的方法
8时
A、认8时，板书8时（数字8，汉字时，时间的时）
B、学生齐读8时。
C、观察8时钟面，说一说分针、时针分别指向几。
3时
A、贴3时的钟面，学生认，说一说这是什么时刻。认识钟表教学设计
B、板书3时。
C、说一说分针、时针分别指向几。
6时
A、贴6时的钟面，学生认，集体说一说这是什么时刻。
B、观察钟面，说一说：分针指向12，时针指向6，6时。
C、板书6时。
④认整时
A、整时：8时、3时、6时这样的时刻，我们叫整时。（贴“整时”）认识钟表教学设计
B、观察三个整时的钟面，你发现了什么？
C、学生说发现，引导总结认整时的秘诀。
D、板书“分针指向12，时针指向几，就是几时”，学生齐读。
（2）练习巩固：拨钟，认整时
老师拨，学生认。
学生说整时，教师拨。
学生说整时，学生拨。
（3）认识12时
老师贴12时钟面，提问：这是什么时刻。认识钟表教学设计
学生观察，说一说。
拨开分针，用认整时的方法认12时。
2、电子表记时法
（1）由不同样式的手表引出电表形式的记时法。
介绍电子表记时法，学写8:00，板书：8:00。
学生完成3时、6时、12时的电子表记时法的书写：
A、三人在黑板上完成；
B、其余学生在卡片上完成，师巡视。
C、小老师们评一评，表扬全对的学生，更正错误。认识钟表教学设计
D、收起小卡片。
（三）联系生活认整时
1、欢乐时间秀
（1）PPT滚动出示6张图片（配乐）；
（2）学生观察图片，看有哪些整时出现；
（3）师生一起看这些整时出现在哪里；
（4）找到表示相同时刻的，连一连。