全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在实施时，力求内容全面、客观，程序科学、规范，既关注学生全面协调发展，又关注学生的特长与潜能，既关注技术技能培养，又关注人文素养教育，创新学生评价机制，构建多元综合素质评价体系，形成学生综合素质评价长效机制，满足企事业选人用人和高校选拔人才参照要求，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础。高中生综合素质自我评价怎么写

二、   基本原则

（一）   以人为本的原则

以学生发展为本，不唯分数论学生，促进学生全面提高自己的综合素质，实现学生的和谐发展。

（二）   过程性评价与终结性评价相结合的原则

   要关注学生的日常行为表现，收录反应学生成长过程和发展水平的实证材料，正确发挥评价的激励功能。通过对学生发展过程的评价来促进学生不断反思、总结、提高。

（三）   多元化原则

   学生综合性评价运用多元化评价指标、多元评价主体、多样评价方式，避免了评价主体的单一性、片面性、随意性，加强评价的全面性、多维性、针对性。

（四）   公开、公平、公正原则

学生综合素质评价过程、佐证材料的认定、评价结果要坚持公开透明，同时也要保护学生的个人隐私。高中生综合素质自我评价怎么写

三、   评价内容

  （一）思想品德。主要考察学生对社会主义核心价值观的遵循和践行，对中华优秀传统文化的传承与弘扬，以及遵纪守法、诚实守信、责任义务、安全环保和其他文明行为习惯表现等。包括学生日常操行、参与党团学活动、公益活动等。

 （二）学业水平。主要考察学生学习兴趣和良好习惯的养成，对学科、专业知识和专业技能的掌握情况，拓展性学习情况，运用知识解决问题的能力等。包括必修和选修课程的修习情况，学业水平考试情况，参加技能大赛、文明风采大赛等情况，常规课堂教学、实习实训、素质拓展课的参与及表现情况，研究性学习与技术服务、研发成果等。高中生综合素质自我评价怎么写

  （三）艺体素养。主要考察学生的心理健康、身体健康、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和卫生习惯等，考察学生的审美和艺术表现能力。包括体育与健康、艺术课程的完成情况，《国家学生体质健康标准》测试达标情况，学生艺术素养测评情况，体育运动和艺术活动兴趣特长项目，参加体育和艺术活动的成果，心理素质、应对困难和挫折的表现等。

 （四）职业素养。主要考察学生正确的教育观和教育理想的树立，教师职业精神和创新精神的塑造，教师职业行为习惯的养成等。包括学生自我角色认知及生涯规划，职场体验、实习期间对单位规章制度和岗位规范的遵守情况，独立承担教育教学科研任务的态度和能力，创新创业情况，教师职业资格证书的获取情况等。

  （五）社会实践。主要考察学生社会适应能力、沟通交流能力、团结协作能力、服务社会情况等。包括学生参加实践活动特别是教育教学基地调研和实践的次数、持续时间，参加社团活动及校内外志愿者活动情况，参与社区服务情况，以及形成的成果等。

四、评价机构、职责

（一）   学校成立学生综合组织评价领导小组

   成员组成：教务处、学工处、团委、宣传处、网络中心、纪检监察室、基础教育学院、学前教育学院、初等教育学院、艺术教育学院等；分管校长任组长，纪委任副组长，领导小组办公室设在教务处。