农村初中语文阅读教学感悟

摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分,是初中语文教学中的重要环节,阅读教学质量的好坏,直接影响着整个语文教学质量的起伏,更切实关系到一个人今后的理解分析能力和写作表达能力等。

关键字语文教学感悟

在语文课程标准中明确指出:阅读是收集论文网信息。认识世界。发展思维。获得审美体验的重要途径。阅读教育是学生。教师和文本之间对话的过程。“可见,阅读在一个人的教育历程和人生发展过程中的地位是不可取代的。阅读的重要性,在结合自己在农村的语文教学经验,笔者对新课程改革下的农村语文阅读教学有以下感悟。

一。农村初中语文阅读教学存在的误区

(一)认识上的误区

作为以培养阅读能力为基本任务的初中阅读教学,应当具备独立的地位。然而当前的农村初中阅读教学在传统观念和传统做法的深刻影响下,还只是写作教学的附庸。其次,以应试为目的,凡是与中考有关的文章就进行没完没了的分析,且不少教师缺少自己的思想,漠视阅读主体,不问学生的兴趣如何,只是将教学参考书上的权威分析和标准答案灌输给学生。这样的教学,学生的个性受到压抑,情感得不到表现,优美的文学作品被公式化的字。词。句。章的分析所掩盖。

(二)操作上的误区

由于对初中阅读教学的认识不够,在实际操作即课堂教学中也不可避免存在一些误区,主要表现在教学方法和教学内容等方面。

1。教学方法:严守传统

走进农村初中课堂,不难发现,课文教学模式基本上是灌输+接受。喋喋不休的烦琐阐释,千篇一律的条分缕析成了我们教师顺手的教学方法,无论阅读哪篇优美的文章,都从文题。作者。背景等说起,到文章中心,再到文章结构层次,文章写作特色,表达技巧……然后完成课后练习,完成练习册。如果是大纲规定的基本篇目,教者常常分析得更细致,更深刻,更透彻,而学生的听课笔记也会随之更翔实,且学生的练习也会更多,负担更重。由于教师教学方式的守旧性,使得学生在学习时,不能充分地用耳朵去听“,用脑子去想“,用心“去体会,用眼睛去看“,用嘴巴去说“,用手去做“,这就限制了他们能力的发展,往往只能靠死记硬背来获得分数。这是一种接受式学习,学生自始自终均未自主阅读,自行思考。

2。教学内容:死扣教材

叶圣陶先生曾说过:教材无非是个例子。“这句话告诉我们:教材是教师教。学生学语文的凭借。学生借助于教材,学习语文基础知识和基本技能,提高文化素养,丰富自己精神生活。这本来是很正常的,但若仅仅凭借教材中有限的篇章,是难以提高自己的阅读能力的,我们知道,从知识到能力,必须在大量的阅读实践中才能得以实现。可惜,目前相当一部分农村初级中学的阅读教学仍死死抱住一本教材不放。教材的内容非讲透讲烂不可,惟恐不能充分发挥例子“的作用,更怕遗漏下什么重点,这样导致学生实际的阅读量偏少,阅读面过窄。

3．课外阅读:资源缺乏。缺少指导

随着新课改的实施和新教材的采用,加之中考考试制度的不断变化,直接考教材内容的试题减少了。有些教师认识到死扣教材无法应付中考,于是开始重视课外阅读。但乡下中学本身资源就有限,老师又只是提倡,缺少必要的指导。主要不当之处表现为:一是将课外阅读与课堂教学隔裂开来,使课内学习的方法用不上,课外阅读的质量比较差;二是对学生的课外阅读不指导,放任自流,不选荐篇目,不指导方法,不检查督促,其效果可想而知。

二。新课程背景下农村初中语文教学的思考

针对农村初级中学阅读教学中存在的误区,根据新课程的要求,结合自己的工作实际,笔者对农村初中语文阅读教学有几点思考:

(一)新课程背景下,师生之间的角色应发生转变

教师应该更新教学理念,注重学生能力的发展,智力的开发,审美情趣的提高和非智力因素的培养;改变一切为了分数,一切围绕分数“,以考试为手段,以分数为标准的错误认识。改变在教学活动中,教师一讲到底,满堂灌输,把学生当作一个个可以装东西的容器,而学生则是被动。单一的接受,几乎没有自己的主观感受。情感体验的情况。在新课程背景下,教师的角色要由传统的讲授者转换为新型的引导者,学生的角色要由被动的接受者,转换为主动的学习者。教师在教学活动中的主体地位要变成主导地位,学生应该成了教学活动的主体。

(二)新课程背景下,学生的学习方式应发生转换

新课程倡导学生自主。合作。探究的学习方式,教师应组织。指导学生学会合作学习。在平时的教学中,教师可以让学生明确学习目标,让大家踊跃加入到小组的合作学习中,积极地进行讨论,各抒己见,合作解决问题。教师也可以加入到他们的讨论中,并适当的点拨。当学生讨论结束后,教师可以让各小组来汇报自学的情况,鼓励他们大胆发表自己的意见和看法,并给予及时的肯定和表扬,适时进行指点。帮助。在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解,提高了发现问题和解决问题的能力。

(三)新课程背景下,应重视学生情感。态度。价值观的培养

首先要关注学生的情感体验。语文课程标准明确指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。“初中语文课本里的文章,大都是精品美文。作为教师,就要引导学生去细细品尝,去慢慢体会。感受。

其次是要培养学生积极的人生态度。这一点非常重要。作为教师,有义务也有责任让学生看到社会光明的一面,积极的一面,多给学生展示美好的东西。让学生辨清什么是真善美,什么是假恶丑,什么该做,什么不该做。就像著名教育家陶行知所说:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。“通过具体文章的学习,要让学生明白,人生的价值在于奉献而不在于索取。

初中语文阅读教学是我们语文教学领域中一个永恒的话题,笔者在这里不过是一些粗浅的看法,意在抛砖引玉,其他的比如阅读的教学方法。过程,以及量的等等问题,还有很多,毫无疑问,所有这些,都有待于诸位同仁们的不懈探求。

参考文献:

[1]语文课程标准北京师范大学出版社。

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