如何构建高效的农村识字教学

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)13-270-01

自改革开放以来,农村教育越来越被重视,教学水平日益提高。但是受传统观念。经济水平等多方面的影响,相较于城市而言,农村的教学模式仍存在很多问题,教学效论文网果也不甚为佳。

语文是中国人的母体语言,小学时期又是孩子的启蒙阶段,身为农村小学语文教育工作者,责任重大。而农村小学语文教育乃至整个语文教育的基础都在于识字教育。针对农村的特殊性质,构建高效的农村识字教学是尤为必要又甚为迫切的。

一。趣味教学展现汉字风采

汉字是中国第一大发明,没有汉字便没有渊源流长的文化传承,作为中国人,我们必须要学汉字。爱汉字。小学生的启蒙教育甚为关键,教育或许可以影响孩子的一生,语文教育则更会穿插于人生始终。所以,小学语文教育工作者要通过教学让孩子爱上汉字,孩子有了兴趣,识字教学便容易得多了。

农村是个传统观念很强的地域:有的家长不重视孩子的教育学习;有的家长即便让孩子接受教育,学校的传统教学方式也会让孩子几乎无所收获。我们既然要革新教育,就要明白孩子最喜欢什么样的教育。

由于年龄等因素,小学生顽皮。好动。好奇心强。记忆多为机械记忆。爱模仿,注意力难以集中,学习效率必然低下,识字教学效果也肯定不佳。我们可以通过游戏的方式提高孩子的兴趣,借助孩子的超强模仿力和超高表现力,把原本枯燥乏味的理论知识用游戏方式表现出来,激发学生对抽象文字符号的兴趣。

比如:找朋友“游戏,给每个孩子一张带有一个文字的纸条,组织孩子们去寻找携有与自己偏旁部首一样的纸条的孩子;捉迷藏“,农村自然场地宽阔,适合利用地理优势,在一个安全的范围区域放置若干物品,物品上带有偏旁部首,孩子们自己拥有一个偏旁部首,他们需要在区域内寻找可以和自己结合构成一个完整文字的物品,规定时间内看谁找的多。如此一来,既可增强教学趣味性,激发孩子的学习兴趣,亦可培养孩子的合作能力。中华传统文化精华得到了充分展现。

二。间架结构中认字识字

农村小学的传统教育方法不可取,决不可让孩子硬生生的记忆文字,老师在黑板上写文字,让孩子反复记忆字音字形字义绝不是好的教育教学方法。

1。部首偏旁记忆法。汉字拥有美丽的形体结构,美丽的方块形体既是区别于其他文字的关键,亦是认字识字的秘诀。方块文字的偏旁部首都有一定的规律性,比如:一年级会学到田“字,那么在学习细“佃“字时,就可以采用熟字加偏旁“的方法记忆,细“佃“二字也可以对比记忆。这样一来,认字方便。识字快速。记字牢固。

2。六书造字记忆法。汉字的产生发展都寄寓了一定的含义,东汉许慎说文解字就是一本极好的教材。教师可备一本说文解字及其注解,依照象形。指事。会意。形声。转注。假借六书造字法,借用身边的形象物品表示抽象文字。比如:牛“羊“,在学习此字的时候,可以板书其最初的象形字,再对比农村随处可见的牛羊,让学生们有现实感受。

三。寻求音形义三位一体

农村传统教育注重汉字书写,过多集中于形训,音训和义训则很少受到关注。但要想真正认字识字,需要音形义三位一体,听说读写相结合。

1。形训。据研究,儿童识字后,字形的遗忘率极高。在课堂的默写中,增减笔画。混淆结构等字形错误高出音义错误的两倍。因此,字形是儿童最为陌生。最不好接受的。教师要在这方面加以培养的同时要旁敲侧击,从多个角度入手弥补儿童形训教育的缺陷。

2。音训。注重对孩子发音的培养,借助汉语拼音教育孩子认字识字。生活中往往口语。读字的应用要多于书面。写字,所以孩子对于辨音更加敏感。课堂上可以鼓励孩子站起来读课文,通过声情并茂的朗读既可以增强孩子的自信心,又可以着手于音训教育,帮助孩子认字识字。

3。义训。掌握汉字的含义是认字识字的中心环节,也是帮助孩子理解汉字。应用汉字的关键步骤。仅仅知道汉字的形和义还远远达不到交际目的,那么汉字的一部分重要意义就不复存在。影响字义理解和汉字运用的因素在于汉字存在多音字。一字多义。复合词等多种概念,而这又恰恰缺乏形象性。要想让学生正确理解字义,可以借助形象物体,即上文提到的造字法记忆法,通过字的来源辨析字义。

四。实践中品悟汉字真谛

在农村小学课堂上,发现的最大弊端就在于学生认字识字渠道狭窄,识字量较低,往往需要教师逐一讲解,环环讲解。长此以来,学生难以构建知识网,教师学生注意力难以集中,大大降低了课堂教学效率。仅仅在课内教材上学习字的理论对于认字识字是不够的,汉字运用需要实践,汉字的学习更需要实践所得。教师要重视汉字实践教学,让学生在日常生活中注意汉字,在课余时间广泛涉猎书籍知识。对于农村小学生而言,而已从插画注音本开始阅读。教师为学生设定一个恰当的目标,蹦一蹦可以够得着的目标,相信学生会在实践中品悟到汉字的真谛,从实践中探索到认字识字的规律。

五。结语

要想构建高效的农村识字教学,教师需要弥补农村设备条件匮乏的缺陷,用故事讲解或者不时地提问等富含趣味性的课堂吸引小学生,充分利用偏旁部首。六书造字法引导学生在间架结构中认字识字记字。从实践中来到实践中去,教学外不可缺乏阅读积累,音形义三位一体,强化学生对汉字的理解,更好的应用实践。从儿时抓起,作优秀的教育工作者,教育出合格的中国人。

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