小议走出农村初中英语教学的困境

一。本校英语教学的现状

英语是九年义务教育全日制初级中学的必修课之一。英语学科不仅对培养专门人才,而且对发展智力。开阔视野乃至养成良好习惯都起到了不可低估的作用。但是对于生源较差的农村中学来说,英语学科却成了一个沉重的负担。相当多的学生从论文网一开始就有了放弃学习英语的念头,课上心不在焉,课下置之不理。在这种情况下,无论英语教师怎样努力地教,都收效甚微。于是,许多英语教师只好放弃学困生,集中精力抓尖子生。其结果是英语成绩两极分化严重,落后面逐年增大,致使英语教学陷入了一种恶性循环的怪圈。

为什么学生会放弃学习英语?原因是多方面的,但这些学生普遍存在一个思维定势:我英语不好!他们对英语在心理上有恐惧厌烦情绪,并不断暗示自己,英语学不好就会成为定局。

上述认识,笔者认为像我校这种农村中学的英语教师在教学过程中,应多从本校学生整体水平和实际情况出发,来设计教学,实施教学,达到有效实施课堂教学的效果。

二。走出困境。实施有效课堂教学的策略

(一)增加心理情感的投入

面对学生学习英语信心不足的实际情况,教师从第一堂见面课“就应尝试打消或削弱他们对英语课的排斥,同时增强他们学习英语的信心。创设轻松氛围至关重要。第一堂课英语教师和学生多些互动,做些小游戏消除彼此的陌生感,排除师生情感沟通障碍,力图让其亲其师“,而信其道“。此外,教师还应提出一些学习要求,严宽相济,上好第一堂课。

(二)注重教学方法的衔接

义务教育英语课程标准提出,突出学生主体有两方面的含义:第一,英语教学要始终使学生发挥主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点。心理特点以及他们的兴趣,爱好来选择教育教学材料。第二,在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。“也就是说,新课标要求教师切实把学生当作主体,关注他们的需求,特别要关注容易被忽略的学生心理需求,并运用适当的方法和策略,让学生享受学习的乐趣和成功,使他们真正获得事半功倍的课堂学习效率。中小学的教学衔接,做好以下几点,很有必要。

1。合理设定教学目标

面对本校学生对英语学科存在一定厌烦。恐惧的事实,在教学中,教师更应将教学目标明确。具体和精简。每节课不必教授过多内容,尤其是在Start部分。例如,2016年本校七年级英语备课组教师制定Start1Unit1的教学目标时,只设置了两点:26个字母的正确读音和书写以及几句简单交际用语。短语Goodmorning。“Mynameis。。。“Hello“Goodbye“等极其简单,学生对此相当熟悉,最主要是让学生在学习中有原来初中英语这么简单“的想法。英语教师以此为契机,帮助学生增强学习信心。而26个字母的书写又巩固了学生的基础知识。

2。科学制订教学环节

课堂教学通常分为Pre-taskpreparation“While-taskprocedure“Post-taskactivities“和Consolidation“四个环节,教师可以在这四个环节中设置不同难度的学习任务,以满足不同学生。在Pre-taskpreparation“这个环节中,教师可以设计基础任务,让基础较差的学生来完成,让其获得成功的体验。同样也可以设计一些难度较大的问题让程度较好的学生有发挥空间。例如,七年级上Module6Unit1的Pre-taskpreparation“这个环节中,笔者为基础薄弱的学生设计问题Whatanimaldoyoulike?“学生只需说出tiger“snake“elephant“之类的单词;进一步再设计问题Canyousaysomethingaboutpandas?“程度较好的学生就能引出本节的重点句型Theycomefrom。。。“,Theylikeeating。。。“等句型。教师在教学中不断激发并保持学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机,那么,课堂肯定会充满生机和活力。

教学环节应从易到难。从简单到复杂,将知识目标中的能力范畴从知道。领会。应用“有机组合联系起来。新课程下教材容量大,教师在备课时对教材有必要进行处理:增加。删减。调整。置换,即对教材进行开发和整合,有效使用教材。教师要准确把握每节课知识要点,抓住重点。难点,创造性地使用教材,根据学生的实际情况,因材施教,做到备课时精心设计“,课堂上自然呈现“,让学生在课堂学习中有所学。有所感,实现有效课堂教学。

3。关注加强口语教学

的英语教学是在母语环境中进行的,尤其在农村中学,除了英语课堂,学生基本没有接触和应用英语的机会。对于学生来说,学习英语动力是考试,而非交际。这一事实造就了英语口语教学的低效。然而随着课程改革的深入,培养交际能力成为英语教学的重点。对于本校来说,更要让学生模仿跟读。齐读和自读。让学生养成学英语必须张口读“的习惯。除了加强早读,课堂教学中可将对话的操练分为以下三步:(1)播放磁带,学生听并模仿朗读,增强语感;(2)学生自主朗读,以加深读音印象;(3)学生仿说并表演,以达到学以致用。英语背诵对于巩固学生所学知识。语言逻辑顺序。语法结构有至关重要作用。背诵文本是一种有效提高英语学习质量的措施。所以从七年级开始就应该培养学生背诵英语的习惯,从词汇到词组到句型到文本,循序渐进,学生在校学英语的时间是有限的,背诵这一环节只能在课下完成,但若缺乏监管,则形同虚设。本校英语教师充分利用校讯通“加强和学生家长的沟通,实现家校合一“,充分发挥家长监督。督促的作用,共同促进学生口语“方面的发展。俗话说得好,良好的开端是成功的一半。“如果学生养成了开口,出声“的习惯,那英语学习也就步入正轨了。

(三)坚持课下个别辅导

学生对知识的接受能力是有差异的,个别辅导必不可少!这项任务对于老师来说比上课更累。更繁琐。但面对基础薄弱的学生,这又是一个实效性较强的手段。方式,可以有效提高整个班级英语成绩,缩小落后面。

本校的实际情况,我校英语教学应顺应教学改革,开辟一条适应自身发展的新路子。为提高本校英语成绩,我们必须脚踏实地,不急功近利,落实上述的环节。方法,只有这样,才能从根本上改变本校英语教学所面临的困境,提高英语课堂教学的实用性和有效性。

小议走出农村初中英语教学的困境