新课标下农村初中语文教学卓越课堂的构建浅谈

中图分类号:G633。3文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)09-0101-01

一。当前农村初中语文课堂教学现状

第一,对教育的重视程度不够,没有积极学习的氛围。农村社会或个体家庭往往不重视义务论文网教育的重要性,忽略教育对人成长发展的重要影响,家长忙于打工鲜少注意对子女进行教育,农村的娱乐方式较为单一,很少有学生会进行课后阅读,农村教育氛围的缺失导致学生很难意识到语言文学之美,其语文能力也很难提高。

第二,教师的教学观念落后,教学水平低下。农村语文教师水平参差不齐,部分教师教学观念落后,没有依照最新的教育要求对教学过程进行调整,教师变成了课堂的主体,只是对文章进行讲解之后进行提问,教学手段单一无趣,学生失去了学习的主动性和积极性,对知识的学习也仅仅停留在表面,实践能力也较差,这无疑阻碍了学生语文能力的提高。

第三,学生基础薄弱,自主学习能力较差。在农村教育水平的限制下,初中学生的语文基础普遍较为薄弱,教师长期落后的教学方式,导致学生对教师的依赖,学生普遍已经失去了自主学习。自主思考的能力。在课堂上不认真听讲,在课后也没有对学过的知识进行梳理总结,导致语文知识零散,知识结构系统难以建立。还有部分学生不会运用正确的学习方式,语文学习效率低下,由于看不到学习的成效最终放弃语文的学习,情节严重的还会产生厌学心理。

二。在新课标下构建卓越课堂

1。明确教学目标,培养学生的自学能力

教师作为教育活动的领导者,首先需要明确的就是初中语文课程的教学目标,将课堂导入与学生的生活实际相结合起来,突出重难点,增强课堂导入的趣味性。精选教材内容,要求学生根据相关资料对课本内容进行自主学习,以锻炼学生自主学习。独立思考的能力。让学生在阅读课文中找出文中的中心词汇。中心句子,自主分析作者意图,对自己认为有困难的部分做上记号,通过这种方式,学生独立思考和独立解决问题的能力得到提升。

2。小组学习,培养学生合作学习

小组学习的过程,充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。通过使用小组合作教学的方法进行学习,分配不同的角色人物,帮助弱势学生获得话语权,为不同层次的学生提供的发言机会,从而锻炼了学生的语言运用能力。通过小组合作性学习促进学生独立思考,并协作完成任务,增强了课堂互动,使课堂气氛更活跃。组内互助“和组间竞争“的学习模式符合初中学生的身心发展规律,激发其潜能,实现高效学习,把自主学习的能力提升到一个新阶段。在小组合作学习互相帮助的过程中,能提高学生的集体意识,培养互帮互助的品德,达到德育的目的。

3。实践学习,拓宽学生视野

语文学科不仅具有文学性和美学性,它还具备极强的生活性。因此在实践中学习语文是非常有必要的。教师应当充分发挥引导作用,带领学生积极探索,积极实践,将培养学生的智力。增强学生学习的兴趣。锻炼学生的情感和意志相三者结合来设计实践学习活动,一方面拓展了学生的视野,另一方面也促进了语文知识在实际生活中的运用。例如,让学生以我爱文学“为主题,分组策划一期手抄报,对学生完成的手抄报作品进行分析品评,对特别优秀的作品进行全年级展示。这样一来,在增强学生对语文学科兴趣的同时,完成了阅读量的积累。

4。多样评价,提升学生学习信心

语文学习是一个逐步积累的过程,学习中遇到难题和挫折也是非常正常的现象。语文学科不同于数学等其他学科,它有极强的主观性,对文章的把握产生不同意见这种情况时有发生,教师要依据不同的学生个体展开多样评价,以提升学生学习语文的自信心和积极性。从而拓展学生的思维模式,培养学生的创新思维。

例如:学习成绩好,各方面较优异的学生,通常自尊心较强,教师在纠正他们错误的同时,还应该合理地对其进行心理引导,避免一蹶不振的情况的发生。而那些成绩较差,各方面较为落后的学生,常常因为成绩而感到自卑,担心答错问题丢脸,这就要求教师在语文教学过程中,要做到宽容耐心,引导学生战胜自我,正确掌握学习方法,从而提高其学习的能动性。

通过明确教学目标。开展小组学习。进行实践活动和展开多样评价这几种方式,改变当前初中语文教学落后的现状,满足新课标对于学生自主学习。合作学习。探究学习的要求,从而提高学生学习语文的积极性,提升学生实际运用语言的能力。

三。总结语

农村教育存在着家长对教育的重视程度不够。教师的教学观念落后。学生基础薄弱自主学习能力较差等特点,新课标对学生学会自主学习。合作学习和探究学习的要求往往难以落实,尽管农村初中语文教学存在着种种困难,教师还是需要引导学生运用正确的方法学习语文,要为学生营造轻松有趣的教学环境,同时给予学生自主思考的时间和空间,只有这样,农村初中语文的教学水平才能有本质的提升。

新课标下农村初中语文教学卓越课堂的构建浅谈