湘东地区农村中学艺术课程资源的开发和利用

很多教师认为,农村地区艺术教育起步晚。基础薄弱。师资匮乏且缺乏物质条件的保障,要开发艺术课程资源简直是天方夜谭。有这种想法说明大家对艺术课程资源认知不足,不明白农村地区有哪些艺术资源可供挖掘和开发。的确,由于城乡经济发展的不平衡,农村地区艺论文网术课程资源是没办法和城市相比,但这并不意味着农村地区就没有艺术资源可以开发。相反,农村地区有很多特色化的艺术课程资源,我们可结合当地实际,积极。主动地开发和利用各种艺术资源,提高艺术课程的教学质量。

一。艺术课程资源的定义和分类

要开发农村中学艺术课程资源,我们首先要明白什么是艺术课程资源,艺术课程资源包括哪些类型,这样我们才能有的放矢。因地制宜地开发艺术课程资源。

1。艺术课程资源的定义

艺术课程资源是指艺术课程活动中一切可利用的人力。物力。自然资源的总和,包括各种显性的。隐性的因素和条件,这些因素和条件进入课程活动过程,并且与教学活动发生联系,是艺术课程实施的必要条件,也是保证艺术课程顺利发展的前提和基础。

2。艺术课程资源的分类

艺术课程资源种类繁多。内容复杂,笔者依据不同的标准将艺术课程资源划分为以下几类:依据空间分布和支配权限,可分为校内课程资源和校外课程资源;根据功能特征,可分为条件性课程资源和素材性课程资源;依据课程性质,可分为自然课程资源和社会课程资源;根据课程存在方式,可分为显性课程资源与隐性课程资源等。

二。湘东农村地区艺术课程资源的特点

湘东地区人杰地灵,不仅自然风光秀美,而且有着深厚的文化底蕴,湘东农村地区的艺术资源嵌着时代和历史的烙印,彰显着独特的风采。

1。地域特色

由于所处地理位置不同,其文化传统和民族风情也大不相同,艺术课程资源因而有着不同的特征,株洲的醴陵地区以陶瓷艺术著名,湘潭地区以花鼓戏。韶山山歌为特色,而长沙农村地区有湘绣。舞龙灯等传统艺术资源,不同地区在不同的文化背景下,开发和利用艺术课程资源的类别自然不同。学校的艺术课程设置应根据本地区的特色,利用现有的艺术资源,开发出具有地区特色的。丰富多彩的艺术课程,为教师提供尽情施展的平台,为学生创建广阔的发展空间。

2。功能特色

湘东地区艺术课程资源不仅广泛多样,而且每种课程资源的功能与作用也丰富多彩。对于戏曲。山歌,教师既可以让学生通过跟唱的方式,体验民族文化,还可以通过引导学生鉴赏的方式,提高学生的艺术感受能力。一幅剪纸不仅可以展现出传统手工艺的魅力,还能通过临摹方式提高学生的动手能力。除此之外,学校还可以组织学生对本地区的艺术资源进行研究,通过对某一幅著名湘绣作品的深入研究,挖掘其背后深藏的艺术价值与民族风情,以此培养学生的自学和研究能力。一件陶瓷作品,湘绣或是剪纸,能成为学生的绘画素料,一首山歌或一部戏曲,亦能成为学生的灵感来源。因此,对于这些山歌。花鼓戏。剪纸。龙灯等艺术课程资源,我们可以从不同的角度对其进行开发利用,多方面挖掘艺术课程资源的功能。

三。湘东农村中学艺术课程资源的开发和利用

开发和利用农村艺术课程资源,是艺术教育在农村发展的一个至关重要的环节。如何有效地结合本地特色,合理地开发湘东农村地区丰富的艺术课程资源,对于促进学生发展。彰显学校办学特色。提升地区整体艺术教育水平有着重大意义。

1。创造性地使用艺术课程教材

艺术课程内容的载体是艺术课程教材,也是艺术课程活动中最基本的课程资源。艺术课教师进行教学活动并不能忠实地按艺术教材进行教学,而是应该根据需要,灵活机动。创造性地使用艺术课程教材,并相应地补充一些具地域特色的乡土教材。例如,把韶山民歌。湖南花鼓戏。火龙灯。巫家拳,湖湘地区民间工艺,如剪纸。皮影。陶艺等大胆引进艺术课堂。同时,将现行使用的艺术教材与本地艺术课程资源相结合,充分发挥教师的主观能动性,根据课堂实际情况,对艺术教材予以二次加工,创造性地运用教材。

2。充分利用校内艺术课程资源

笔者在调查中发现,农村地区艺术教育发展水平不高,与校内艺术课程资源利用不佳不无关系。校内艺术课程资源包括学校内部各种可以用于艺术教育的人员。物质。活动和信息等方面。在物质资源方面,应充分利用艺术教育专用教室,充分利用现代科技,如各种影像资料和书籍等,有条件的学校可以组织学生通过因特网查阅相关资料,开阔视野,培养艺术学习兴趣。再者,校园的艺术墙。艺术角都可以用来展示学生的艺术作品,校园的一草一木也可以成为学生的写生素材。除此之外,学校还可组织学生参加各种与艺术相关的兴趣小组和文艺活动,丰富本校的艺术课程资源。

3。大力挖掘校外艺术课程资源

艺术教育是一个开放的审美体系,除了校内的课程资源,在课堂外也有着丰富的可供利用的艺术课程资源,这些资源也是艺术教育得以广泛。高效实施的重要条件。在农村地区,有很多潜在的艺术教育人力资源,如退休的音乐教育工作者。文艺团体的人员。专业艺术工作者等,物质资源类有村镇的公共文艺演出场所。文化艺术场馆。歌舞活动和戏曲表演等。另外,校外文化资源的开发潜力也非常巨大,湘东地区湘绣巧夺天工。精致绚丽;剪纸作品栩栩如生。跃然纸上;湖南花鼓戏的丰富多彩。古朴自然;还有民间喜爱的赛龙舟。舞狮子等活动,这些丰富的艺术资源中都蕴含着重要的课程要素,有待我们一起去发掘和利用。

4。注重艺术资源的共享

无论是何种资源,在任何时代情况下,只要能实现资源的共享,那么就能实现自身水平的不断强化与壮大,艺术课程资源也不例外。由于农村经济水平低,农村学校进行艺术课程资源开发的经济和时间受到很大的限制,一个人或是一个学校开发出来的资源是十分有限的,因此,在村镇与村镇。地区与地区之间建立资源共享中心便十分有必要了,将每个学校和每个地区所开发出来的资源集中在一起,学校和学校之间,地区和地区之间能形成艺术资源共享,这样农村学校的艺术课程资源能够在短时间内得到丰富,教学内容和教学方法也就可能更加多样化,艺术课程的实施成效也能得到很大的提升。

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