运用情境教学,提高农村初中思想品德课的实效

初中思想品德课内容包括道德。心理健康。法律。国情等内容,理论内容较多,且课程教学多为概念讲解,且理论考试多,与初中生好奇。探究心理。好动行为存在一定差距,学生学习兴趣不足。同时,由于目前思想品德课教学。学习多处于知识记忆。记忆强化阶段,没论文网有结合学生心理特点,学生兴趣得不到激发,课堂效率低等。而兴趣是最好的老师“,因此,为了提高思想品德课教学效率,教师首先要做的是激发学生兴趣,将理论与实际生活相结合,调动学生学习积极性。

一。情境教学概述

情境教学指的是教师为学生创设一个贴近学习内容主题的场景,引导学生进入该场景,在此场景中直观感受。体验学习过程。在该教学过程中,学生学习传统教学中的课本知识,并融入教师设置的场景,学习兴趣。积极性得到了激发,学习效率也有所提高。在情境教学的具体开展中,首先需要教师确定主题情境。情境大纲,然后向学生介绍情境,使学生预习相关内容,在创设的情境中运用相关知识。在初中思想品德课教学中,教师将课本内容与学生身边的小事。实际生活。问题相联系,吸引学生的注意力,让学生用知识解决生活问题,提出思想品德课的实用性。

二。采用合理策略,有效实施情境教学

1。结合实际生活,展开情境教学

在目前农村初中思想品德课中,学生积极性不高主要是由于课本知识点。内容抽象,教师教学方式单一,学生处于课堂被动地位,课堂参与性不足,感觉学习思想品德课枯燥。无聊。针对这种情况,教师需要全面了解学生,抓住学生的兴趣点,将课本知识与实际生活相联系,利用探究式。合作式教学模式丰富课堂。活跃课堂,调动学生参与课堂,主动思考。学习知识。例如,在要求学生学会节约教学中,如果单纯地通过向学生讲解如何珍惜劳动成果,学生会感受不深,且反复说教易使学生产生逆反心理。因此,教师应从学生现实生活的浪费现象入手,学生说出自己生活。身边存在的浪费行为,并结合具体行为展开教育,然后结合农村劳动情况,进行尊重劳动成果。节约资源的教育。在具体教学中,教师先向学生提出自己生活中存在哪些浪费行为“应如何避免这些浪费“等问题。给予学生5min左右的时间进行相互讨论,活跃课堂气氛,打破沉闷的课堂局面,然后提问学生发言。学生给出倒掉饭菜。不关水龙头“等答案。在此基础上,结合课本内容,补充劳动成果浪费现象,引入教学主题。同时,让学生描述农忙时的劳动过程,劳动的辛苦,让学生从自己父母角度。生活角度感受劳动的辛苦,形成珍惜劳动成果的意识,实现教学目的。

2。灵活利用多媒体教学,直观了解知识内容

多媒体教学融合文字。图片。动画。视频等元素,有强大的听觉。视觉效应,调动学生各感官,提高教学。学习效率。在农村初中思想品德课教学中,教师全面把握教学主题。内容,全面收集资料,利用互联网丰富的教学资源向学生提供知识信息,加强学生对知识的认识。了解。例如,在多元文化地球村“教学中,由于学生接受文化单一,视野狭窄,单一地讲解不同文化,学生理解困难,对不同文化缺乏深刻认识。利用多媒体教学手段,向学生播放介绍各国文化的视频,如印度的宗教文化。韩国的饮食习惯。英国人的问候方式等,使学生通过视频观看,真实了解各国的不同文化。在学生了解了不同文化的基础上,向学生讲解文化的形成及我们应对不同文化持何种态度。这样,学生已理解了不同文化,便会以尊重。接受的态度对待不同文化。同时,在此教学过程中,视频播放吸引了学生的注意力,具体化抽象知识,学生对不同文化的探究欲被激发,促使学生主动学习。

3。融入实事。巧用漫画,进行思想教育

思想品德教学的实质目标是对学生进行思想教育,提高思想素质,树立正确的价值观。世界观。因此,在初中思想品德课中,思想教育贯穿整个过程,通过珍惜劳动成果。多元文化等课程培养学生尊重他人。节约。包容等品质。在此教学中,实事导入。漫画利用是重要的教学手段,通过故事。漫画吸引学生注意,影响学生观念。思想。例如,合作共享“讲解中,可利用多媒体向学生展示改版的猴子捞月“的故事,一群猴子首尾相接,帮助最下面的猫捞一条鱼。通过漫画诙谐。形象。幽默的表达,在吸引学生注意。激发学生兴趣的同时浅显易懂地向学生展现与人合作的重要性,使学生认识到自己的不足,合作意义,同学之间应相互帮助。合作共享。

提高农村初中思想品德课教学效率,需要教师结合学生特点,运用情境教学,贴近学生生活,利用多媒体技术丰富课堂,调用学生学习积极性,实现教学目标。

运用情境教学,提高农村初中思想品德课的实效