核心素养指个体在复杂的、未知的生活环境时，可以综合使用特定学习方式下所孕育出来的看法、思维方式和探究能力，知识，各种观念在内的动力系统，分析问题、提出问题、解决问题、交流讨论过程中表现出来的综合性品质。每个人为发展自我、进入社会以及胜任工作所具备的关键的、重要的、必需要具备的品德、知识、才能、整体精神状态的统一。

学科核心素养的定义与核心素养的定义之间应该有一致性。学科素养的定义中都明确指出了情境、知识与技能、情感态度等方面的内涵，十分重视这些方面的培养。

2。2 初中化学学科核心素养的内容

化学在生命科学、环境科学、能源科学、信息科学、空间科学、材料科学等领域相互交互交叉渗透，并且在互相促进同发展，在解决社会发展中发挥着重要的作用。所以，初中化学学科的核心素养是：以培养初中生完美人格和终身学习能力为主旨，指导初中生从更高的视野和境界上自我发展；培养初中生正确的情感、态度和价值观，以便在更深的层次上面提高初中生的化学学科核心素养。

2。3 研究初中学生化学学科核心素养的意义

初中化学教学的目标应使学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质， 并在此基础上培养学生核心素养。 在平时的教学过程中，若能适时渗透核心素养，则不仅可以大大提高课堂教学的有效性，提高学生的化学素养，而且可以为学生的终身学习奠定良好基础。

3 新课程标准与初中化学学科核心素养

3。1 课程性质

学科素养教育的极其重要组成部分是初中教育阶段的化学学科，化学学科的学习为学生的发展打下一定的学科素养基础。初中化学着重于学生进行实验操作，在课堂教学过程中形成有利于初中生科学探究的活动，以此促使学生的科学探究能力得到提高。指导初中生初识化学与环境、资源、人类健康的练习，逐渐树立科学发展观，加强对自然和社会的责任感。

3。2 课程基本理念

让每位学生快乐地学习有趣生动的化学，帮助初中生形成不断学习的意识和能力，形成勤奋学习的好习惯。给每位学生公平的学习机会，让他们拥有适应未来生活和发展需要的科学素养。在科学探究活动中培养初中生的创新精神与实践能力。关注学生在情感态度和价值观方面的发展。化学学科对初中生学科素养的要求根据对于初中化学学科核心素养测试水平等级的划分来体现。初中化学是初中生能够适应现代社会学习生活所需要的基础知识。文献综述

3。3 课程目标与学科核心素养

上海教育出版社化学教科书在全国范围内被广泛使用，具备系统性、结构性、简约性等特征。其整体概况如下：

初中的化学教材合理地编排初中生需要学习的知识，划分为九章，分别是：开启化学之门、身边的化学物质、物质构成的奥秘、认识化学变化、金属的冶炼与利用、溶解现象、应用广泛的酸、碱、盐、食品中的有机化学物、化学与社会发展。每一章又分为若干节。

初中的化学教材从多层次、多角度和不同形式的知识呈现方式将化学这门学科的知识展现在学生面前。初中化学教材在语言的表达上面更为生动形象，在课本插图的选择上面更贴近人们的日常生活，能够在一定程度上面提高初中生学习化学的积极性。

初中教育阶段的化学学科以提高学生的科学素养为主旨，提高初中生的化学学科核心素养，激发学生学习化学的兴趣，取得进一步学习所要求的化学知识和技能；引导初中生了解化学在帮助人类社会发展和提高人类生活质量的作用，依据化学学习培养学生的合作能力和社会责任，引导学生形成浓烈的爱国情怀、良好的自我发展意识[1]。