一、课堂纪律的重要性

学生学习知识的主要场所是课堂，课堂纪律的好坏对课堂效率的影响是具有破坏性的。为了保证学生的学习效率，我们必须要重视课堂的纪律。美国研究者温曼考察了来自教师的84个教学问题的汇报，认为其中最严重的问题是课堂纪律问题[1]。在课堂教学中，纪律起着保障作用，没有纪律，教学活动就无法顺利进行，因此，教师在完成教学任务的同时要控制好课堂纪律[2]。当然我们要求学生课堂上遵守纪律不仅仅只是为了提高课堂学习的效率，更重要的是培养学生良好的学习行为习惯。学校不仅仅只是传递知识的场所，也是一个“使学生社会化”的场所。学生在学校中不仅学习知识，还要学习社会的规则与规范，使自己成为一个合格的守纪律的社会人。“守纪律”这个对学生的要求早在1980年就被提出，他当时给《中国少年报》和《辅导员》题词：希望全国的小朋友，立志做有理想、有知识、有纪律的人，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献[3]。由此可见，课堂纪律的重要性不容小觑。课堂教学是教师与学生共同组成的双边活动，在课堂上，我们无法忽视学生的一些问题行为。首先，每个学生都存在特殊性和差异性，在知识基础、接受能力和学习能力等方面均存在差异[4]。一个班级中学生各个方面都是参差不齐的，在教学过程中难免会产生一些问题。这时就需要教师运用一些方法来解决这些影响课堂效率的绊脚石。本文以笔者在周口市六一路小学实习期间对低年级学生在课堂上出现的违纪问题进行研究，运用访谈法和观察法从教师、学生、环境三个方面对小学生课堂违纪行为产生的原因进行分析，并针对性地提出建议。

二、小学低年级学生课堂违纪的调查与分析

 为了进行此次研究，分析在课堂上出现的违纪行为问题，笔者在周口市六一路小学教育实习期间深入课堂，对该校的课堂违纪问题进行了自然状态下非参与式观察，设计了观察表，并在此基础上设计了访谈提纲，对周口市六一路小学一年级任课老师进行了访谈。对所观察、访谈得出的数据进行研究分析，进而得出六一路小学课堂上学生的违纪表现及问题行为产生的原因。

（一）观察过程

1．观察目的

本观察从违纪表现、不同座位听课状态、不同时间段听课表现、教师风格等角度对课堂违纪现状进行观察，分析研究具体观察数据，找出课堂上存在的违纪问题。

2．观察对象

观察对象为：周口市六一路小学一年级的学生，教师分别为A老师、B老师、C老师、D老师、E老师、F老师，学生是一年级A班、B班、C班、D班、E班和F班的学生。

3．观察时间

笔者在周口市六一路小学实习期间，从2015年10月12日—2015年11月13日共五周中进行了六次观察，观察时间分别为第一周的星期三上午第一节一年级（1）班的语文课；第一周的星期四上午第一节一年级（2）班的语文课；第二周的星期二下午第一节一年级（6）班的美术课；第二周的星期三上午第二节一年级(5)班的数学课；第三周的星期三上午第二节一年级（4）班的数学课；第四周的星期四上午第四节一年级（3）班的音乐课。

4．观察表的设计

观察表从以下四个角度对小学课堂学生行为表现进行了观察记录，即学生在课堂上出现的违纪表现次数、不同座位学生听课状态、上课不同时间段学生的表现、教师的课堂教学风格。其中学生在课堂上出现的违纪表现分为讲小话、做小动作、上厕所、随意发言、玩玩具、开小差、随意走动、沉默者、吃东西和看其他书十个表现；听课状态主要是依据学生座位的差异来观察；上课不同时间段分为十分钟、二十分钟、三十分钟和四十分钟的学生违纪次数；教师的课堂教学风格大体可分为理智型、自然型、情感型、幽默型、和技巧型[5]。