摘要：随着社会的发展，对小学生识字的要求越来越高，然而在识字与写字相衔接的过程中，错别字现象成为一个亟待解决的问题。随着年级的逐渐升高，小学生识字量不断递增，错别字也随之增多，这不仅影响着小学生的语言表达和交流，而且影响了小学生语文素养的提高。论文从小学生错别字现象出发，采用文献法、观察法、调查法等多种研究方法，深入分析小学生错别字现象的成因，并试图从四个方面提出有效的解决对策。84484

毕业论文关键词：小学生；错别字；语文素养

Causes Analysis and Coping Strategies for pupils do wrong character phenomenon

Abstract:With the development of the society ,the demand of literacy for elementary school students is higher and higher,however, during the process of literacy and corres-ponding writing wrong character phenomenon has become a problem to be solved, with grade increasing,the quantity of literacy is increasing constantly, wrong character is also more and more, writing wrong character can bring a lot of serious consequeces for pupils, it not only affect t-he students' expression and communication, but also affect the improvement of  students' language literacy。 This papers attempts from the phenomenonofwrong character for students to explore the cause of primary school st-udents do wrong character phenomenon in-depth by observation method, interview  method, investigation method, and tries to put forward effective measures to solve this problem from four aspects。

 Keywords: pupils; wrong character; language literacy

 目 录

摘要 1

Abstract 1

一、错别字的概念界定和类型 2

（一）错别字的概念 3

（二）错别字的类型 3

二、小学生错别字现象原因分析 4

（一）教师方面 4

（二）家庭环境的影响 5

（三）学生方面 5

（四）汉字本身的复杂性 5

（五）社会方面的影响 6

三、 小学生错别字现象的应对策略 6

（一）教师和家长要发挥榜样示范作用 6

（二）学生自身要高度重视 7

（三）积极找寻汉字记忆规律 7

（四）规范社会用字 7

参考文献 7

附录I 8

附录II 9

附录III 10

附录IV 12

致谢 13

小学生错别字现象原因分析与应对策略

新《语文课程标准》（2011版）指出：“第一阶段（一二年级）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写；第二阶段（三四年级）累计汉字2500个，其中1800个左右会写；第三阶段（五六年级）认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写[1]。据悉，新课改大纲在中国教学大纲的使用上也作了较大的调整，首先对学生在不同阶段的阅读进行量化（不少于145万字）。随着年级的升高，识字量的增加，再加上汉字的复杂与种类繁多，错别字成为了普遍现象。识字是学好语文的基础，更是提高学生语文素养的关键，如果说语文是一个金字塔，而识字就是塔底。随着课程改革的深入发展，对识字教学的重视也越来越高，但在实际的教学中仍存在着许多问题，有待进一步的认识和解决。笔者在六一路小学实习期间，通过对五六年级师生设计问卷调查，以及对课堂教学的深入观察，并在课后访谈，针对小学生的错别字现象，进行原因分析，并提出相应对策。本文通过观察学生的错别字现象分析的多方位特征，采用观察法、访谈法和问卷调查法，针对各种各样的原因，提出了减少错别字的有效策略。论文网