在周口市作坊小学的实习生涯中学习到了很多实践经验，通过每天的试讲、听课、课间活动期间我观察到小学生存在攻击性行为现象尤为突出。一般表现在身体攻击、言语攻击、和同伴关系的攻击。例如：课间休息时后排座位就会传来有人打架的事情发生，偶尔耳旁也会传来骂人的不良行为，或者是某某同学人品不好，我们不跟他玩等现象。

本论文通过分析造成小学生攻击性行为的原因，做出相应的矫正方法，减少攻击性行为对孩子自己及对他人的伤害，深入研究儿童攻击性行为的有效策略。从而更好的促进他们健康、全面发展。

一、小学生攻击性行为的表现方式

攻击性行为是一种有意地伤害和挑衅他人的行为。通常指以口头上的或身体的方式有意对他人身体和精神造成伤害。这对被攻击者自身的身心健康及成长影响极大,而且时常出现的攻击性行为也对教师在实施教育、教学工作造成极大不便。

小学生攻击性行为的表现方式可分为直接攻击和间接攻击[2]直接攻击又分为两个方面:一个是直接身体攻击,攻击者一方利用身体动作直接对受击者实施的行为,用棍子、挥拳打人、破坏他人物品等,二是言语攻击,它指的是攻击者一方通过口头言语形式直接对受攻击者实施的行为,日常生活中言语直接伤害他人、侮辱、辱骂他人人格,使得被攻击者精神受到严重伤害，也是一种攻击性行为。间接攻击称为关系攻击,它指的是攻击者通过操纵和破坏同伴的关系、情感来控制或伤害他人的行为。如故意不理她、在背后说坏话、恶意造谣、散步坏话、社会排斥等。

二、小学生攻击性行为的成因分析

根据校内实习观察总结发现小学生的攻击性行为受很多因素的影响；其中主要有家庭因素、社会因素、学校教育的因素和同伴关系的影响因素…接下来笔者将从周口市作坊小学一年级几个班分别对以下几个典型因素分析。这些不同的因素都是导致小学生的攻击性行为的主要原因。

（一）家庭教育因素

【案例】作坊小学一年级三班男生小李6岁,坐在班级最后一排的角落里,一次试讲课上我注意到了他,该生脾气非常暴躁,因为一点儿小事就暗自愤怒不断,自己闹情绪。更严重的是有一天自习课他因为一点小事不顺心,就对同学拳打脚踢的,用来发泄自己的怒气。我当时如果未及时赶到，真的不敢想象会发生怎样恶劣的后果。后来得知,在班里人人称他是"霸王"。要是让他看到同学有好的玩具,毫不客气伸手就拿走,有的时候同学不给他还用武力去抢夺。一次家长会上我作为实习生观摩并从班主任与他妈妈谈话中得知:小李的爸爸是一名下岗工人,家庭经济情况较差,爸爸平时经常赌博,脾气和性格也特别暴躁，从不会讲道理来教育小李,只是一味的打骂孩子和妈妈。妈妈脾气比较好,对待爸爸的行为也是百依百顺,常常默言不语也不敢对爸爸的教育方式反抗。

对于小学生来说，家庭往往是他们接触这个社会的基础，每个家庭的早期教养行为对小学生起着承上启下的作用，通常是根据父母的教育方式和家庭情感氛围这两种途径影响小学生的攻击性行为。家庭的教养态度对学生的攻击性行为具有重要的作用。常言道：家长是孩子的第一任老师，家长的品行直接影响着孩子的行为。常有的父母对待孩子态度冷淡使得学生感到缺乏被爱，家庭不重视标杆榜样的树立和不约束孩子的攻击性行为，而是放任孩子表现攻击性行为,使学生从小就无法控制。再者如果家长树立专制严格的管理方式控制孩子的行为,也会起到相反的结果,这个年龄段的学生身心发展尚不健全，有些情况下可能会将这种行为转嫁到同伴身上。论文网