高校日语专业低年级精读课程教学方法的改善

一。高校日语专业低年级精读课程教学现状

目前,大多数高校日语专业的精读课程教学基本是以传统的教学方法为主。所谓传统的教学方法,就是课堂上以教师为中心,教师用填鸭式的方法灌输给学生大量的内容。这种教学方法当然是有优点的,即无论是单论文网词。句型,还是语法。课文,通过教师深入细致的讲解,学生在理解方面是完全没有问题的。虽然对于零起点的高校日语专业的学生来说,基础性的知识确实很重要,但是这种教学方式过于注重理论知识的讲授,没有更多的注重学生听力和口语的练习,如果学生形成了这种固定模式的思维,在之后的学习中,学生很容易把学习的重点放在单词记忆。语法分析。课文翻译上,忽视实际的应用,只会伏案做题。不善口语交流。所以对于低年级的精读课程需要在教学方法上进行不断的改善,使学生养成良好的学习习惯,激发学生学习兴趣,提高语言的实际运用能力。

二。教学方法的改善

兴趣是最好的老师,很多学生在选择日语作为专业时都是出于对日语和日本文化的兴趣。所以,通过对教学方法的改良,使学生在学习的过程中,保持对日语的兴趣,激发学习的热情,就能更好的提高学生学习的积极性,促进学生更好的学习,达到良好的教学效果。

(一)文化的导入。任何一种语言的学习都不是孤立的,它总是和使用这个语言的国家或民族的历史文化等因素密不可分。语言是文化的载体,学习语言的过程,也是学习文化的过程。所以在讲授日语时,尤其是在讲解单词的过程中,适当的加入文化的导入,让学生在了解文化的同时,加深了对所学单词的理解和记忆。而且在PPT和视频多媒体的帮助下,用生动形象的图篇或视频展示,不仅能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,也在寓教于乐中完成教学目的。例如,在讲解着物“这一单词的时候,可以通过和服图片的展示,让学生了解和服的样式。也可以通过播放教授穿着和服的视频,或穿着和服参加婚礼等其他场合的视频,并加以适当解说,扩充涉及的重要单词。学生在理解和掌握单词本身的同时,也可以了解和服文化,知晓和服在日本生活中的重要意义和作用。

(二)启发式的教学模式。在精读课授课过程中,教师出于责任心,想把大量的知识灌输给学生,所以会形成教师在讲台上不停的讲,而学生则由于讲授的时间过多,被动的接受知识,而产生疲惫感。尤其是在讲解句型和语法时,基本都会先把要学习的句型写在黑板上,介绍句型的接续。意思和用法,接着就开始造句进行练习。相对于这种枯燥的教学方式,启发式的教学方式更可以增加学生的思考过程,活跃课堂气氛。所谓启发,即教师在讲授某个句型或知识时,不是先介绍句型,而是通过例句,让学生动脑筋来猜测句子的意思,待学生基本领会句子意思时,适时的把新句型介绍给学生,然后再进行应用练习。

例如:在一年级授课中讲解～は～です。“(～是～)句型的时候,就可以在讲解完单词,没有讲解句型时,直接利用身边物品造句子。指着课本说これは本です。“,指着包说これはかばんです。“,指着桌子说それは机です。“等,尽可能的多举例子。学生在听到句子时,可能只听到了熟悉的单词,但是加以教师手势语的配合,基本也可以猜测出句子要表达的意思是什么。这时,教师可以对句型进行简单的解释,告诉学生～は～です。“是汉语的～是～“的意思。然后,让学生用知道的单词进行替换造句练习。通过实际的句子应用,让学生学会并掌握新句型。这样的启发式教学会促使学生积极动脑,而不是被动的接受,不仅讲解了句型,还加大了听力和口语的练习。

(三)注重听说的练习。学习语言最终是要实现能够实际交流。具体运用,达到跨文化交际的目的。虽然低年级的精读课教学是为了打好单词。语法等方面的基础,但听力和口语的练习还是需要更多培养和重视的。在学习初期,学生由于对于日语还比较陌生,没有掌握较好的学习方法,把学习的重点都放在单词和语法上,忽视了听力和口语的练习。所以,在课堂上,教师要有意识的加大听说的练习,让学生知道听说的重要性。尽可能的多使用日语进行授课和交流,可以使学生养成听日语。用日语思考,日语表达的习惯。虽然低年级的学生水平和词汇量比较有限,可以采用情景会话的形式进行听说的练习。例如,可以设定一个场景,要求学生进行会话练习。会话过程中,首先要听懂对方的意思,然后进行回应。这就需要学生努力进行听和说的练习。

当然,对于低年级的学生来说,除了课堂,使用日语的机会很少。部分学生会因为害怕自己的日语基础差。发音不标准,不知如何正确表达,而羞于启齿。这就需要教师在授课中不但注重听说的练习,还要注意学生的心理动态,鼓励学生多说多练。对于学生每一次的进步,都要及时的给予肯定和鼓励,使学生体会到语言运用的成就感,增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣。

三。结语

语言的学习,不单单是能够看懂书,会做题就可以的,而是需要能在实际的生活中运用自如。在低年级精读教学的过程中,多样化的教学方法,不但能够丰富课堂内容,活跃课堂气氛,更重要的是让学生能够更快的适应日语学习环境。总之,要注意提高学生学习兴趣的培养,让学生多动脑。勤思考,积极开口说日语,养成良好的学习习惯,从而为学好日语打下坚实的基础。

高校日语专业低年级精读课程教学方法的改善