（五）提高幼儿教师的科学素养 16

（六）国家应加大对幼儿园科学教育的投入 17

参考文献 18

附录一：幼儿园科学教育活动的实施现状的调查问卷 19

附录二：问卷调查结果统计分析 20

附录三：访谈提纲 24

一、研究缘起

自 2001 年我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，学前教育作为基础教育 的重要组成部分，在我国教育中所占的地位愈发重要，《纲要》中亦强调：“幼儿园教育是基 础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”由此可见，幼儿园教育 作为终身教育的基石，其教育的水平及好坏，不仅会影响幼儿阶段儿童的教育质量，以及儿 童今后一生的成长和发展，甚至还关系到我国学校教育和终身教育的整体水平与发展。其中， 幼儿园科学教育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，《纲要》对幼儿园科学教育活动的实 质和内涵进行了新的规范，对幼儿园科学教育活动的开展提出了相关的要求与建议。但是在 幼儿园科学教育实践中，一线的幼儿教师很难将自己从“常识教育”的状态中转变过来，幼 儿园普遍存在重知识掌握、教材、教师预设，轻科学探究、情感态度、实际生活和幼儿生成 的现象。为使幼儿教师真正理解《纲要》精神，增强幼儿教师将《纲要》理念转化为实际教 学行为的能力，改进幼儿园科学教育质量，本研究将研究题目定在幼儿园科学教育活动上。 本研究的目的在于通过对杭州市幼儿园科学教育活动实施现状的调查分析，以期了解影响幼 儿园科学教育实施的各种因素，发现与幼儿园科学教育质量提高密切相关的各个方面，从而 提出一些可行的建议，为切实提高幼儿园科学教育的质量提供参考。

二、研究方法

（一）研究对象

在本研究中，研究者选取了杭州市五所幼儿园的 84 名教师（其中有效问卷 64 份），以 了解杭州市幼儿园中教师在科学教育活动中的实际实施现状。

（二）研究方法 1、问卷调查法

本研究中，研究者自编的《幼儿园科学教育活动的实施现状》（见附录一），问卷包括教 师观念、科学教育实施现状、科学教育开展资源和教师专业化成长等方面，对杭州市幼儿园 科学教育实施现状进行了调查。

2、访谈法

本研究中，研究者采用半开放型访谈，对五所幼儿园的十二名教师分别进行了个别访谈， 以充分了解目前幼儿园科学教育活动的实施状况、幼儿教师对幼儿科学教育活动中某些问题 的想法和思考以及幼儿教师深层的教育观念和教育态度。From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

3、观察法

研究者到该五所幼儿园对其环境资源、硬件设施、教师日常教学行为和在科学教育活动

中与幼儿的互动进行了实地观察。

三、幼儿园科学教育活动实施现状

图 1 教师对开展科学教育的态度调查

图 2 家长对开展科学教育的态度调查

图 3 幼儿园领导对开展科学教育的态度调查

教师、家长、幼儿园领导对于开展科学教育活动的态度调查结果如图 1、图 2、图 3 所 示，三方的态度基本都是认同并给予支持，积极配合的。通过对幼儿园教师进行访谈以及自 己进行实地观察，结果显示幼儿园及教师对于幼儿科学教育的重视程度较之十余年前已经有