关于低年级小学生阅读兴趣培养的思考

中图分类号:G623。2文献标识码:CDOI:10。3969/j。issn。1672-8181。2014。18。140

小学语文新课程标准把阅读提到了十分重要的位置,还明确规定了背诵篇数和课外阅读量。然而,学生阅读兴趣的培养必须抓住时论文网机,学记有云:禁于未发之谓豫,当其可之谓时;时过然后学,则勤苦而难成。“课外阅读应该从低年级就开始,充分利用低年级孩子的好奇心,想读书。想识字的愿望,激发读书的兴趣,从而培养学生形成良好的阅读习惯。那么,面对低年级小学生,教师如何才能成功地激发他们的阅读动机,使他们头脑中形成阅读与乐趣相联系呢?通过多年的教学实践,笔者总结出了以下几点经验。

1构建拼音。识字与阅读的连接

人生阅读识字始“,而汉语拼音又是孩子们对识字的拐杖“。笔者在拼音教学中,有的放矢地对难掌握的声韵。韵母。音节进行教学,扫清识字障碍;适当地扩展拼音教学的内涵和外延,让学生提前接触词语和句子,提前进入说话训练并适时地与认汉字结合起来;指导学生诵读短小精悍。图文并茂的儿歌,将方块字的魅力便深深地注入孩子们的心田。

2创设良好的阅读氛围

近朱者赤,近墨者黑“,笔者利用低年级儿童强烈的从众心理,将家庭与学校有机结合,为学生创设读书的大环境。

2。1创造良好的班级阅读氛围

在学校里,主要采取了以下方法:第一,每天在一块小黑板上写上一句既有拼音又汉字的名言。警句。孩子们在磕磕碰碰中念出带汉字的句子时,笔者相机解释它的意思,并介绍相应的背景。第二,充分利用墙报。黑板报开辟读书角“。知识小博士“等园地;号召学生捐书并建起班级图书角,并不断更新图书。第三,以身示范,与生同读。苏霍姆林斯基说:把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,――这些都取决于教师。“笔者经常拿一些书津津有味地和学生在同一时间读,并把从书中学会的知识。感受讲给他们听,师生共享,其乐融融。第四,借助听“的力量,让学生多听“书。通过播放学生爱听的配乐故事,不仅可以延续学生的有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是对书的听“的兴趣往往会迁移到读“的兴趣上来。

2。2创设良好的家庭阅读氛围

第一,宣传家庭阅读的重要性。在家长会上,笔者大力宣传家庭阅读的重要性,并在网上下载了很多相关文章下发给家长,其中有一篇文章使家长大受震撼。第二,请家长丰富家庭阅读资料,定期带孩子逛书店,为孩子订阅杂志。报刊。第三,建议开展家庭读书会,家长和孩子一起讨论书中的内容,表达各自的观点。保持每天的亲子阅读的时间,每天至少花30分钟陪孩子阅读。

3提供优秀的阅读篇目

3。1根据年龄特点和兴趣推荐书籍

低年级的学生比较适合童话故事。民间故事以及一些图文并茂的卡通。漫画等。例如美人鱼阿凡提等等。

3。2根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章

例如教学完春天“这一主题单元后,推荐春天在哪里春妈妈的三个小姑娘,以此来作为课文补充,丰富学生的积累。

3。3鼓励学生诵读古诗

每周带领学生背诵一首古诗,学生的古诗量大大增加。一年级上学期,有些学生就已经会背满江红等宋词,甚至长篇的木兰辞也熟读成诵。

3。4结合重大的节日推荐书籍

比如在清明节来临之际,发动学生收集有关GM烈士的小故事;国庆节指导学生读各种描写祖国的小诗歌,以此来激发小学生的爱国情怀。

3。5克服偏食“的现象

女孩偏爱童话书,男孩喜好科普读物。对克服阅读偏食“,笔者引导学生放眼天文。地理。历史。生物。科技。军事等书籍,避免了选择读物的盲目性。随意性。

4组织形式多样的阅读活动

低年级学生都喜欢参加各种各样的活动,创造生动活泼。形式多样的活动,能使学生享受到阅读的乐趣,从而更进一步激发他们课外阅读的热情。

4。1课前三分钟,轮流朗读

利用课前三分钟,让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段,不仅能增加语汇的积累,又能促进学生在课外自觉认真地阅读。

4。2举办朗读,讲故事比赛

通过举行比赛,在班里掀起读书的热潮,引发课外阅读兴趣,促进学生大量阅读。

4。3开展向你介绍一本好书“的读书活动

由学生经过自己筛选后,向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己,必定行动起来,积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的,又培养了学生的概括表达能力。

5做好阅读记录

小学生尤其是低年级的学生某一事物的兴趣往往具有随意性。暂时性的特点,一旦遇到什么挫折或其他有趣的事,他们的兴趣就会转移。所以在培养学生养成爱读书习惯的同时,还要教给他们一些切实有效的方法。在学校,孩子读完一本书,笔者就要求他们像记账“那样一本本记下来,账目分读书名称。读书日期。作者。字数等,随着时间的推移,这个账本越来越珍贵,翻开小本子数一数,自己已读了这么多书,心里就有一种自豪感。满足感,促使自己更加勤奋地读书。

总之,良好阅读习惯应该从低年级就开始培养。科学的阅读方法能够不断提高学生的阅读能力,将对学生语文素养的培养以及综合能力的发展起到至关重要的作用,我们还需要在语文教学实践中不断探索。完善阅读指导策略。

关于低年级小学生阅读兴趣培养的思考