浅谈如何在小学语文中做好写作教学

从当前小学语文课堂来看,学生面临的主要问题是对写作缺乏足够的兴趣,因此教师首先要做的便是改变作文训练计划,激发学生的写作兴趣。其次,小学生写作还存在跑题。偏题等问题,这是由于学生对的理解不够透彻,因此教师要加强学生自身的基础技能训练。最后,教师可以论文网尝试让学生之间进行互相批改,让学生从两种角度看待论文,同时从其他学生的作文学习中得到足够一些启发。

一。改变作文训练计划,培养学生的写作兴趣

在小学生的写作中,其题材多为记叙文,即学生根据自身的所见所闻进行论述的一种作文形式。记叙文的特点是写实,若是学生对写作的事物缺乏足够的兴趣,写作质量自然难以提升。从学生的写作训练来看,教师以往的计划难以激发学生的兴趣。传统的写作基本以模仿为主,学生的理解往往难以深入,这样的文章无法反映出学生自己的水平,同时他们的学习兴趣也被抑制。针对这种情况,教师要对写作计划进行适当的调整。

首先,教师应该减少学生的模仿习惯,让学生在写作训练中表达自己的理解。通过这种方法,教师可以减少对学生思维的干预,而学生也会对知识有一些自己的感悟。对教师而言,则要善于引导学生自己的情感,培养学生对写作的兴趣。其次,教师应该教会学生合理调动自己的记忆。记叙文主要是学生对自己记忆的一种加工体现。小学生的作文水平,主要取决于学生对自己记忆的加工能力。针对这种情况,教师则要为学生制定一些具体的教学调整。最后,教师要合理引导学生的兴趣。在小学生的情感中,兴趣具有双面性。它既可以激发学生的创作能力,同时也会使学生进入写作误区。为了让学生做到准确的写作,需要师生共同努力,调整课堂成分。例如,在写作我是大自然的一员这个文章的时候,教师可以从学生的经历着手,通过课堂发言的形式对学生的情况有一个了解。然后教师便可以根据学生的情况进行教学调整,在这种教学方法中,教师需要对学生进行一些教学调整,从而更加容易激发学生的情感。

二。加强学生的审题技巧,巩固学生的基础能力

审题是写作教学中的一个重要环节,它关系到整篇作文的走向。在过去的教学中,学生经常出现跑题的情况,导致整个写作教学的质量难以提升。经过调查可以发现,小学生之所以习惯跑题,是因为他们对的理解能力不同。通过笔者的深入了解,得出以下结论。学生的额审题能力与他们的基础写作能力有密切的联系,其中包括学生的审题习惯,联想范围等等。教师应该从学生的理论知识着手,教导学生掌握足够的基础能力。

在写作中,作文是不尽相同的。教师需要针对写作内容的不同,教导学生掌握不同的审题技巧。例如,某些作文以一段话的形式存在,学生需要理解这段话的含义,进而根据要求进行写作。教师要做的便是教会学生如何在较快的时间内把握这段话的含义。掌握一段话含义的最快方式,便是找出这段话的中心句,或者是能够表达中心思想的句子。教师除了传授学生技巧之外,还要让学生在大量的练习中掌握这些技巧。除此之外,有些作文还以一些具体的要求为主要形式,这样的写作相对简单,但是学生需要兼顾到每一个要求,切忌缺斤少两。不同于上述的写作形式,这种形式的文章要求学生拥有较强的整合能力,能够寻找到几个对象之间的联系,根据这种类型进行创作。

三。调整作文批改模式,引导学生从多角度看待文章

在以往的作文教学中,教师承担着批改的责任,这样的形式容易增加教师的负担,从而影响教学质量。此外,过多的作文也会影响教师的判断标准,让学生无法准确地把握自己的写作能力。为了解决这种问题,教师可以让学生之间互相批改,减轻教学压力。这种方式不仅可以让学生阅读更多的文章,也可以让学生在作文的对比中发现自己的不足,同时汲取他人的写作优势。更重要的是,批改是让学生从另一个角度看待文章,这对他们的自身感受有着非凡的影响。

在具体实施这种方法的时候,教师首先要为学生制定一些标准,避免学生随意批改文章。学生需要遵从教师的指导,对文章进行祝辞的分析。首先,学生要检查文章是否跑题,偏题,这是批改文章的第一个阶段。其次,学生要站在全局的角度,评阅文章。在这种两种方式的过程中,学生都应该给予适当的评价,精彩之处应当指出,存在不足的地方也要给予一定的额建议。在这种方式中,学生便可以获得完全不同的感受,以阅读者的角度,可以对作文有更加深入的了解,这对今后的写作有一些益处。

四。结语

小学是学习的起始阶段,教师要重视这个阶段的学习。在小学写作教学中,教师需要为学生制定一些具有针对性的教学计划,着重培养他们的兴趣,激发创作灵感。其次,教师还要提升学生的审题技巧,激发学生的基础写作能力。最后,教师可以尝试让学生之间互相批改作文,让学生从不同的角度看待文章,从中获得不同的理解和感受。

浅谈如何在小学语文中做好写作教学