让小学英语课堂焕发生命活力

小学英语教师应根据社会人才观的改变,不断更改自己的教学方式和教学方法,通过构建有生命活力的教学课堂,焕发英语教学的生命活力,让学生对英语学科产生亲近感,喜欢英语,让学生在切实可行的教学活动中提高自身英语素养和表达能力,进而全面提高小学生的英语能力,为学生论文网的终身学习和个性化发展奠定良好基础。本文就让小学英语课堂焕发生命活力――提高小学英语质量的有效策略展开分析。

一。小学英语课堂教学现状

纵观小学英语教学课堂,英语教学现状不容乐观:教师普遍采用传统的以讲授法为主的填鸭式“教学方式,机械化单调地对学生灌输教材上的理论知识,上课方式机械呆板,单一乏味。在这种枯燥的教学模式下,教学手段呆板。教学成效低下等问题日益严重;教学内容着重单词。句子的解释和死记硬背,忽略了其在实际生活中的应用,英语教学与学生的生活严重脱节,出现哑巴英语。中式英语“等现象。此外,由于部分学生进入小学之后,才开始接触英语,面对新的语言和新的学习方式,他们尚未能完全适应,不能正确面对新的学习方式与学习环境;再加上部分小学生知识量欠缺,能力有限,缺乏对知识的追求,以致学习兴趣急剧下降,对学习感觉疲倦,这都给英语教学带来一定难度。

二。提高英语教学质量的有效策略

1。创设情境,激活课堂

学习兴趣是推动学生积极主动追求知识的源泉,是学习的先驱,更是激发学生学习动机的最活跃因素。从教育学的角度进行分析,通过激发学生学习兴趣,让学生在兴趣中学习,能有效集中学生注意力,提高学生学习积极性。因此,小学英语教师在开展英语课堂教学活动时,要根据教材内容知识。学生知识水平及学生接受能力,合理选取情境创设方式,通过创设引人入胜的课堂导入情境,激活枯燥的课堂,对教材内容知识以真实情景的方式重现,营造良好的学习氛围,激发学生学习新知识的兴趣,丰富学生对英语知识的情感体验,让枯燥乏味的英语知识生命化“,让学生如临其境,对英语知识产生亲切感,从而乐于接受教师传授的英语知识,进而调动他们对英语的学习积极性,陶冶情操,得到美的愉悦享受,使课堂焕发出生机与活力。

2。善于提问,情感引导

质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提,教师怎样将问题适时地抛给学生,关系到教学提问能否成功。如果问得有技巧,就能激发学生探究问题的欲望,引导学生对问题做出思考,有助于优化课堂教学活动,提高教学成效。反之,如果问题设置不当,则不但不能激发学生探究的兴趣,还会浇灭学生的学习热情,最终教师只能开展自我讲说活动。因此,教师在开展课堂教学活动的过程中,一定要重视问题的设计,善于提问,从学生的个体差异性出发,立足学生兴趣所在,用提问点燃他们的探究英语的热情,在无形之中启发并诱导学生对问题进行思考,进而提高学生发现问题与解决问题的能力。这样一来,就可以以问题“为主线,培养学生发现问题。解决问题的能力和创新意识,使小学英语课堂的基本理念得以体现,让课堂焕发出生命活力。

3。以情施教,精神升华

以情施教的关键在于为学生营造宽松和谐的教学氛围。当学生处于一个轻松和谐的英语教学环境中,学生的思维会得到释放,更容易理解教师传授的知识。所以教师在对学生开展教学活动时,首先要充分发挥教师在教学活动中的影响作用,老师一个善意而理解的笑容,一句生动。充满激情的语言都能给学生带来希望,成为他们爱上英语。学习英语的催化剂。此外,教师在教学过程中也要注意观察英语学困生的学习情绪,言传身教,恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言引起他们的注意,引导他们进入积极的学习状态,以一颗热爱英语的心在英语的知识海洋里遨游,鼓励学生积极勇敢地参与英语实践活动,变英语学习的被动为主动,进而让学生感受成功的快乐,激发学生对英语的学习兴趣,使英语课堂焕发生命活力,提高教学质量。

如:学习四年级下册的Breakfast“一课时,教师可以先让学生通过对自己的早餐进行回忆,回忆自己早餐当中的食物和餐具,要求学生尝试用英语对食物和餐具进行表达,接着老师通过单词接龙“游戏教学的方式,引领学生参与到教学活动中,让学生按照以下句子模式进行接龙:Where’stheknife?It’sontheplate。Where’sthefork?It’sontheplate。。。就这样,在轻松和谐的英语教学环境中,学生思维开阔,积极主动地参与到教学活动中,课堂生动有趣,传来一阵阵的笑声,原本枯燥的单词记忆作业也会变得充满乐趣,学生学习英语的积极性得到提高,课堂教学质量也得到相应提高。

三。结语

小学英语教师要想让学生在英语课堂中快乐学习英语,感悟英语魅力,就要以学生为实践主体,进行教学改革,构建一个充满生命活力的英语教学课堂,让他们在轻松愉快的环境下学习英语,让他们通过自己的实践加强对知识的认识,进而提高英语教学质量,为学生的可持续发展奠定良好的学习基础。

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