二。识字生活化,培养识字习惯

小学生不仅在语文课堂上可以学到很多识字知识,在课堂外的生活中,也要有识字的意识,在语文课上老师应该循循善诱,教会小学生在课外如何识字,比如,今天在课堂上学会新的汉字,回家后看到电视上或者课外书籍上也有一样的字,那么就要大声读出来并且问家人自己读得对不对,遇到类似的字不认识就问,如此一来,识字教学无所不在,只要教师强调识字的重要性,小学生便会按照老师的要求渐渐在识字过程中体会到识字的乐趣,小学低段的学生学得快。记得快,在老师潜移默化的影响下,他们会逐渐养成在生活中识字的好习惯。

三。大声朗诵,听读识字

听读识字“是一种成熟的识字方式,听读识字“在听的过程中容易引起小学生的注意,他们听到汉字的时候回想这是什么字?是什么意思?又是怎样的形态?在听的同时激发了他们对识字的好奇心和兴趣,当看到这个汉字的形态时,语文教师引导学生大声读出这个汉字的拼音,做出相应的汉字解释,这样在学生的大脑里形成了一个提出疑问,解答疑问并记忆知识的完整循环,不仅提高了识字的效率,而且加深了学生对语文知识的理解。大部分学校都在早上开设了早读课,老师要抓住早晨这宝贵的时间段,让学生在早读课上放声自由地朗诵生字,课文,在朗读的同时巩固学习的新知识,识字也就变得没有那么复杂。

四。合作学习,全方位理解生字

语文课上老师可以将学生以小组为单位,分为独立的小组,在识字教学之前,给学生汉字的图片,并给出一些提示,让学生小组讨论这是什么字,怎么读,小组在无形中形成了竞赛,每个小组的学生都热烈地讨论生字,每一位学生都能了解其他同学的见解,然后得出自己认为的正确答案,然后老师再告诉学生正确的汉字发音,这样语文课堂上的识字变成学生踊跃举手的竞赛会,学生对识字变得主动而期待。

中国汉字文化历史悠久,汉字形态千变万化,是历代人民智慧的结晶。小学低段语文课堂抓好识字教学,从小培养对民族文化的了解,小学低段的学生正处于纯真的年龄阶段,他们对于汉字的理解是闪光的,教师应该正确引导学生学习识字,让识字变得轻松有趣,帮助他们学习语文知识,提高学生的识字能力。

谈小学低段语文教学中的识字教学