（二）外部因素 16

1、教师因素 16

2、家庭因素 16

3、社会因素 16

四、促进幼儿From~优E尔L论E文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766同伴冲突解决的有效策略 17

（一）从幼儿角度 17

1、对冲突进行自我控制 17

2、能对冲突进行正确的归因 17

（二）从幼儿园角度 18

1、重视冲突课程的开展 18

2、提升教师的专业素养 18

（三）从家长角度 19

1、转变观念，正确认识冲突的价值 19

2、鼓励并引导幼儿独立解决冲突 19

3、改善教养方式，发挥榜样作用 19

4、努力为幼儿提供与同伴进行社会交往的机会[] 19

（四）从社会角度 20

1、规范现代媒体技术的应用 20

2、规范图书等出版物的发行 20

结 论 20

参考文献 21

附 录 23

前言 冲突是人与人，群体与群体之间激烈对立的社会互动方式和过程，是人们之间的一种直接的反对关系。儿童同伴之间的社会互动表现为不同形式，不仅有分享、协商、合作等亲社会行为，还有频繁发生的冲突行为，它在儿童的成长过程中是不可避免的。 在幼儿园见习的时候，时常可以观察到孩子们因为不同原因发生争执，从语言上的到行动上的。有时候他们可以通过自己的协商沟通解决冲突，但有时候一点点小矛盾也会让他们 产生不同的冲突性行为。本次选题就是在亲眼见到孩子们冲突的发生，不同的孩子采用不同 的行为来解决他们之间的问题后产生的。所以在儿童的黄金时代，不要熏陶他养成冲突的生 命倾向。当幼儿教师在幼儿园中处理同伴之间的冲突事件时，譬如由物品占有、游戏加入等 引发的冲突，应试图通过同伴分享、谦让、说理、协商等行为方式引导幼儿自主解决冲突。

[1]这样幼儿在不断的冲突解决中使自己渐渐学会接纳别人的观点与建议，学会理解同伴的想法和意图、安抚同伴的情绪并对冲突进行合理的归因，这对同伴之间积极的互动有着重要的 意义。同伴冲突能够提高幼儿的认知水平，促进幼儿社会观点采择能力，促进幼儿产生积极 的行为。当幼儿与同伴不断的接触学会了基本的冲突解决技巧的同时，渐渐的去除了自我的 中心化，更好的与同伴相处。文献综述

笔者在查阅幼儿冲突相关的文献时，发现作者根据不同的角度，分别根据冲突的起因、 冲突解决策略的发展水平、冲突的结果进行了不同的分类，笔者选择了从幼儿冲突的诱因开 始研究，得出幼儿之间冲突的主要原因是资源占有，而幼儿解决冲突的方式除了受自身认知 水平限制以外，还与其周围环境，特别是家庭环境息息相关。

本次拟采取的研究手段：使用日记记录法基本记录幼儿冲突的原因、经过、教师是否介 入以及其结果，在事件发生后分别对孩子进行短时间交谈，大体理解孩子自己是如何思考的。 再使用文献法查询相关资料，结合自己从孩子方面获取的信息进一步融合分析，得出结论。 见习的时候能够近距离接触幼儿，更加方便记录幼儿的言行举止，选择分析的案例也更加多 元化，能得出的结论也可以更加真实可信。