论加强高等特殊教育教师的素质建设

一。高等特殊教育教师的思想素质

教师的思想素质建设似乎是一个老生常谈的问题“,但思想素质在教师综合素质建设当中,仍然处于一个薄弱环节。在高等特殊教育领域,教师的思想素质建设尤为重要。由于特殊学生生理上的缺陷,有着和普通大学生不一样的生活论文网感受,他们经历了更多的挫折。困难和痛苦,面临着更大的压力。教师是人类灵魂的工程师,高等特殊教育教师的思想素质直接影响着学生的人生观。价值观,正所谓其身正,不令则行;其身不正,虽令不从“,教师有责任和义务教育特殊学生形成健康。积极。乐观。向上的人格。教师的思想素质也是教师发展的内在驱动力,影响着自身其他素质的发展方向。高等特殊教育教师应用主义。毛泽东思想。理论武装自己,形成历史唯物主义和辨证唯物主义的科学世界观,坚决拥护中国党的领导,不断提高认识世界和解决实际问题的能力。高等特殊教育教师的思想素质建设要与时俱进,在新时期下,认真学习党的方针。政策,关心时事政治。国内外重大事件,增强民族自信心和自豪感,将自己所从事的高等特殊教育活动与国家的大政方针。社会发展紧密结合起来。另一方面,高等特殊教育教师要树立崇高的职业道德理想。正确看待所从事的职业及对高等特殊教育事业的认同感是职业道德建设的核心。高等特殊教育是一项神圣的事业,教师应无限热爱这一职业,热爱特殊大学生,给予特殊大学生以无微不至的关怀,在积极主动的教育活动中,产生对本职工作的自豪感,进而培养无私的奉献精神,将自己人生价值与高等特殊教育的发展紧密相连。

二。高等特殊教育教师的文化素质

高等特殊教育教师的文化素质应具备以下特点:第一。精深的学科知识。精通本专业的学科知识,这是对高等特殊教育教师最基本的要求,教师要熟练掌握本学科的基本结构和研究方法,全面。系统。深刻的理解教材,这直接决定学生的学习效果。第二。必要学科教学知识。学科教学知识是将学科知识转化为教学内容的条件,能帮助教师正确认识各种教育现象。教育问题,按教育规律办事,不断总结以往的教育经验,采取适合特殊学生教育教学方法,如启发式教学方法。PBL教学方法。就近发展区原则等,达到事半功倍的教学效果。学科教学知识不仅告诉了教师为什么,还告诉了教师怎样做,它指导着教师的教育实践。学科教学知识是教师评价以往教学活动成功与否的一把尺子,是教师做教育决策的依据,更为今后的教育规划与设计指明了方向。可以说,没有教育理论指导的教育实践是盲目的,而盲目的教育实践也注定是失败的。高等特殊教育教师应掌握特殊教育心理学。特殊教育学等教育理论。第三。广博的基础知识。的基本教育目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,在实现教育目的过程中,教师的全面发展是至关重要的。这就需要打破以往教理科的教师不懂人文社会知识,教文科的教师不懂自然科学知识的局面。同时,现代社会各学科之间在不断分化的同时,又呈现了多学科相互渗透和综合的趋势,这也势必要求新型教师具有大教育观“,不仅要成为专才,还要成为通才。

三。高等特殊教育教师的能力素质

高等特殊教育教师的能力素质是教师资格认证的重要标准,主要包括:第一。教学能力。教学能力是指教师在教学活动中的一种实践能力,既传授知识的能力,影响着教学质量的高低。教师的课堂设计。激发学生的兴趣。转移注意力。教学操作熟练程度。根据特殊学生的具体情况所采用灵活多变的教学方法等,都属于教学能力的范畴。第二。教学组织能力。教学“顾名思义由教与学两个方面构成,二者相辅相成,缺一不可。教学过程是教师和学生的一个互动过程,什么时候以教师的教为主体。什么时候以学生的学为主体。什么时候小组讨论。什么时候提问。什么时候给予指导等,都需要教师具有极强的课堂驾驭能力和组织能力。教学组织能力是在长期的教学实践工作中培养出来的,是宝贵教学经验的结晶。青年高等特殊教育教师要虚心向资深教师请教,并通过各种途径学习国内外先进的教育理念和教学模式。第三。表达能力。对高等特殊教育教师表达能力的要求高于普通教师,长期以来对高等特殊教育教师是一个难点。教师的职业要求语言表达需清楚。简洁。概括。流畅且声音抑扬顿挫。此外,高等特殊教育教师根据特殊学生的情况,还需掌握盲文或手语,这是实施无障碍教育的基本前提。第四。学习能力和思考能力。教育有两大基本作用,一是受教育者通过学习,可以传承社会科学文化知识;二是受教育者通过思考,可以探索未知领域。对于教师而言,学习与思考同样是教师可持续发展的首要条件。知识的更新速度在不断加快,的课程改革也在不断深化,教师不能把所有课程都当成历史课“去教,要求教师必须适应性的主动学习。思考能力对于高等特殊教育教师同等重要,很多优秀教师并不是比其他教师聪明,而是在他们面临同一教学问题时停留的时间会比普通教师时间长。在新形势下,出现的许多教育新思想,更需要高等特殊教育教师不断提高自身的思考能力。第五。科学研究能力。高等特殊教育教师肩负着教学与科学研究双重任务,未来高等特殊教育领域需要的不是简单的教书匠“,而是研究型的教育家“。高等特殊教育教师要不断提高科学研究能力,了解国际。国内高等特殊教育发展的最新动态,站在一定的高度,探索新的教学模式。教学理论。教学实践内容,尝试解决高等特殊教育领域出现的新问题,为推动高等特殊教育改革做贡献。

论加强高等特殊教育教师的素质建设