中职生德育教育对策的研究

现代社会国家开始重视职业技术教育的发展,为职业技术教育增添活力,推动职业技术教育往更好的方向发展。但是社会上还有很多人歧视职业技术教育。这些人普遍认为,念职业技术教育学没有前途,出来后找不到好工作,就是一个技术人员,处于社会的底层。所以中职生在当前社会处于论文网一个很特殊的位置。中职生当中,有些学习不好,经常承受老师批评,没有打下良好的基础;有些是中考失利的学生,在学习成绩上有一定的差距;有些是来自经济困难家庭或单亲家庭,内心是很压抑和不自信的;有些虽然家庭环境很好,但是父母方面希望自己的孩子能继续读书,不要过早的接触社会,这些学生只能被迫的进入职业技术学校进行学习。很多中职生心里都会认为自己更同龄人比起来,未来的不确定性更高,很难有一个出人头地的机会。个别学生甚至破罐破摔,渐渐出现影响社会团结的情绪,不利于社会发展。综上所述,中等职业技术学校要重视学生的德育教育工作,把他们德育的品质放在第一位。

一。营造良好的学校教育环境

当代社会注重拥有技能的人才,更重视有良好的品德。社会对人才的要求从论才说话变成德才兼备,也是中职生未来从事本职工作必备的基本素质。中职学校营造良好的德育工作环境,有助于学校开展德育教育,有助于学生德育品质的发展。营造良好的德育教工作环境要做到以下两点。

(一)全面加强学校制度文化建设,努力发挥学校制度文化的德育教育功能。

形成良好的规范意识和准则意识是德育教育的内容之一。中国有句古话叫没有规矩,不成方圆。学校规章制度是维持学校的教学秩序的重要保障,构成了学校制度文化的主要内容。从社会学角度说,学校的制度文化构成了学校教育的基本保障。校园制度文化不仅是一种对学生行为规范的约束,而且为学生行为提供了行为标准,使其行为更加符合社会道德及行为规范的要求。加强学校制度文化建设,营造良好的德育教育环境是德育教育发展的客观要求,也是搞好学校德育教育的重要前提。

(二)全面加强校园精神文明建设,有效发挥学校精神文明的正面影响。

先进的社会意识对人们的社??实践活动起着正面的引导作用。校园精神文化的建设不仅影响学校传统的优秀的教育理念,而且影响学校现代的时尚文化的内涵,是学校精神传承和文化传承的统一载体。加强校园精神文明建设,能够引导学生增强对社会的责任感和使命感,强化学生独立意识和责任意识,同时有效的引导学生主动参与社会实践,通过行动使自己成为社会主义伟大事业的接班人。

二。处理好德育工作的衔接与沟通交流

(一)加强学校和家长之间的联系。

加强学校和家长之间的联系有利于双方及时了解学生在思想和行为上的最新动态,把握好学生行为的具体信息,以便游刃有余。有目标地做好学生德育工作。以班或年级为单位,建立学习辅导小组,在课余时间通过开展社会公益性活动。社会生产劳动和社区或街道的环境保护宣传活动等,不断提高学生的德内涵和德育品质。同时可以动员学生家长一起参加活动,加强学生学习实践的效果。

(二)建立及时有效的德育教育反馈机制。

在德育工作中,教师要对学生的德育做好监管工作,建立学生德育教育档案,定期对学生的行为状态。思想状态进行反馈,以便及时有效地改正学生德育工作的不足之处,让学生的德育品质达到一个新高度。只有处理好德育工作的衔接与沟通交流,才能让学校的德育工作取得一个好成绩,让中职生的德育品质得到全面的发展。

三。提升教师自身的德育教育水平

(一)教师要为人师表,以德感人。

教育者要先受教育。要培养学生良好的道德品质,教师首先要有良好的职业道德。为人师表就要强调教师的示范和榜样作用。榜样示范法是德育方法中的一种,教师的示范和榜样是最有利的德育手段。学校必须对德育教师加强主义世界观教育和符合当前社会主流价值观的教育,不断提高他们的思想道德品质的修养,充分发挥其为人师表的带头作用。

(二)教师要尊重和信任学生。

教师尊重和信任学生对学生来说是一种巨大的内在力量。每个学生都是具有独特个性的个体,有自己独立的性格和处事的方式,教师要学会尊重和信任他们每一个人。首先,教师要尊重学生的人格,教师尊重学生,学生也会尊重教师,双方都会产生心理上的联系,便于进行思想交流和德育教育。其次,教师要注意自身的说话方式,多用一些正面的。积极地。鼓励性的话语,培养学生的自信心与主动参与意识。教师要实行表扬和鼓励为主的评价方式,重建他们的自信心和自尊,让他们学会自我批评教育,不断地提升自己,为他们今后的发展打下坚实的基础。

四。德育理论和社会实践的有机结合

加强与实际社会生活的联系,参加社会公益性活动。学校方面应该多组织学生参加一些社会上的公益性项目,让学生锻炼自己的技能能力。在实际生活中,中职生要学会运用校园里学到的德育理论,规范自己的行为标准,为社会贡献自己力量的同时提升自身的素质与内涵,理论联系实际,激发自己的潜力,发展自己的个性,培养独立解决问题的能力和独立思考的能力,做一个有德育内涵的人。

中职生德育教育对策的研究