表 4  《信息获取的一般过程》节选 13

表 5  《初识画图程序》节选 14

表 6  《编辑视频素材》节选 15

表 7  《灵活运用文本框》节选 16

表 8  《电子邮件的收发》节选 17

第 1 章 绪论

1。1 研究背景 作为基础教育领域中最为年轻的学科之一，信息技术学科具有内容更新快速、学科性高、

以及综合应用性和实践操作性较强等学科特点。与此同时随着信息技术学科的不断更新、发 展，其正在慢慢实现着从技能训练逐渐走向信息素养教育的改变，从计算机的教学走向信息 技术的教育的性变革。所以在探索与创新中加强对信息技术学科教学方法的建设是这次 课程改革的基础而且是非常重要的任务。而情境创设是现在教师使用最普遍的一种教学方法， 也是教学课堂未来的一种趋势。在教学过程中创设一个合理的情境可以使学生有身临其境的 感觉，能有效地推进教学，帮助学生养成爱学、乐学的习惯。同时又能拓展学生对知识的理 解，促进学生有意义的信息技术学习，并学会从信息技术的角度思考问题、解决问题。所以 笔者认为在信息技术课程中创设教学情境是解决当前信息技术教学中长期、普遍存在的学生 兴趣较低、对上机操作任务懈怠推诿、学生投入度不高、任务完成质量不尽人意等一系列问 题的一种有效的教学手段。论文网

但是在信息技术教学领域中专业性的情境创设研究很少，大多都局限于教师自己对情境 创设的理解，没有形成一个系统、全面的理论指导，容易使情境创设进入误区，导致情境创 设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的 学习以及学生思维的发展。

1。2 研究现状

1。3 研究意义 在教学实践中，越来越多的教师开始注重教学情境的创设，但是由于对信息技术课堂教

学情境的创设缺乏理论性的指导，创设的情境难以达到预期的效果，或者对教学情境的理解 有偏差，使课堂教学畸形发展。针对这一现象，本文将从定义、情景创设的误区、情境创设 应遵循的原则以及结合多个案例来探讨情境创设在信息技术教学中的应用来进行展开，以期 为教师能够创设有效情境提供切实的帮助。文献综述

1。4  研究方法

文献资料法：在前期准备阶段，通过查阅大量的报刊、杂志、相关专业书籍等媒体，了 解本论文的研究背景，掌握国内外研究发展现状与趋势，确定论文的研究方向；在此基础上， 对信息技术教学中情境创设的相关研究进行归纳总结，为论文的开展提供理论基础。

个案分析法：结合真实的案例分析探讨了故事情境、游戏情境等 8 种信息技术教学中情 境创设的方法。论文中所用案例主要来源于笔者实习期间上课所用案例以及指导教师的自编 教材。