4、导入语

导入语是教学语言的一种，郭启明、赵森林将教师教学语言分为导入语、提问语、阐释语、应变语和结语。 国家教委师范司从表述方式的角度把教学语言分为描述语、叙述语、解说语、评述语，从教学环节的角度把教学语言分为导入语、讲授语、过渡语、提问语、小结语。     

导入语即新课导入环节中，以语言的形式导入新课的一个方面，是课堂教学的导入语言，在开始新的课堂教学内容或活动之前，教师引导学生进入学习的行为方式。所谓“导入”，即一“导”二“入”。“导”便是“引路”，就是教师以教学内容为目标，设置各种巧妙的方式引导学生进入特定学习环境下的一个过程。学生由玩耍、疲倦、懒散的状态进入对课堂的渴望期待的环节。这是教学过程的一个开始，也是对其他活动的一种转变。 论文网

幼儿园集体教学活动的导入环节，目的在于引起幼儿注意，激发他们的学习兴趣和求知欲，以明确学习的任务和目的。在这个环节中，幼儿教师使用的教学语言被称为导入语，它是活动开始时，教师为吸引幼儿注意、引出活动而说的话。 

导入语是开场白，是为了引导、启发所运用的语言。好的导入语像磁石，能把分散的思维一下子聚拢起来；好的导入语又是思想的电光石火，能给人以启迪，提高整个智力活动的积极性。

（三）、研究的目的和意义

    本文通过CNKI平台和图书馆资源，查阅相关研究资料，对相关导入语的研究加以梳理、归纳和整合，了解相关研究基础，汲取前人经验，获得研究思路。然后，依据选题内容，全面的搜集研究所需的一手资料。接着，从导入语的类型入手，结合现实的集体教学活动中的教师导入语使用情况，对资料进行整理，对结果进行分析。最后，根据前面的分析总结研究结论。以期看到不同年段不同领域的集体教学活动导入语的使用现状。

    本文旨在通过对幼儿园集体教学活动中不同年段不同领域的450个案例中教师导入语的使用现状的研究，可以让一些经验不是特别丰富的教师在不同年段不同领域的集体教学活动中对不同的导入语的选择和运用上有所参考、借鉴。可以以最合适的导入语来进行课堂导入，让幼儿可以在快乐中学习。

    二、研究方法

从研究的实际需要出发，本研究选用文献法和观察法作为本实验的主要研究方法。

（一）、文献法

    是指研究者专门对所收集的各种文献资料进行分析研究，以达到某种研究目的的方法。

我通过CNKI网络平台、图书馆书籍和其他文献查阅了国内外关于导入语、幼儿园集体教学活动导入语的相关论述，通过筛选、归纳、整理和分析，了解相关研究的现状，对比本研究的目标，确立研究思路。同时通过查阅资料，获取相关概念、相关教学理论和心理学理论作为研究的理论基础。

（二）、观察法

观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在特定条件下，通过感官或借助一定的科学仪器，对研究对象进行系统的、连续的直接观察，并进行准确、具体和详尽的记录，以全面而正确地掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析和解释，最后获得对研究问题的认识。

观察法包含四个要素：观察者、观察的对象、观察对象的状态和观察的手段。

1、观察材料的选择

我在观察、记录的过程中是一个非参与者的身份，共记录观察了两个园共450个集体教学活动，以录像的方式记录了每个教学活动的导入环节，在后期的资料整理中能够很真实的观察记录教学实况。