3、情绪类绘本阅读活动材料投放的种类 12

七、中三班情绪类绘本阅读所存在的问题 13

（一）中三班情绪类绘本阅读活动环境中存在的问题 13

1、情绪类绘本阅读活动的物理环境中的问题 13

2、情绪类绘本阅读活动的心理环境中的问题 14

（二）中三班早期阅读活动指导中的问题 14

1、教师在集体情绪绘本阅读活动中太依赖多媒体教学 14

2、教师对于情绪绘本阅读活动的不够重视 14

（三）中三班情绪类绘本源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 阅读活动中的家园互动问题 14

八、提升中班幼儿情绪类绘本阅读活动的关键策略 16

（一）面向教师的策略 16

1、教师应主动提升自己的情商 16

2、教师应提升自身的专业能力 17

（二）面向幼儿园的策略 23

1、提供良好的情绪类绘本教学的环境 23

2、帮助教师提高其情绪类绘本教学专业素养 24

3、幼儿园应与家庭构建良好的合作机制 25

九、结语 28

参考文献 29

致谢 31

附录 32

附录1 教师访谈提纲（节选） 32

附录2 家长访谈提纲 33

附录3 研究所选用绘本介绍 34

附录4 观察记录表 36

III

正文

一、研究背景如今，国内外关于绘本阅读的研究与图书如雨后春笋般纷纷冒出，大量的资料值得借鉴

与研究。但绘本阅读作为新兴事物，其有效的价值以及存在的问题都值得我们去多加探究与思考。绘本阅读对于幼儿语言、思维以及品格等等多方面的价值，绘本阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。情绪主题绘本作为绘本教育中新兴的重要分支，其研究价值逐渐被国内外学者挖掘，一些发达国家都把情绪类绘本阅读放在语言教育中非常重要的位置，我国大陆地区针对情绪主题绘本在教育领域的研究在21世纪之后日渐丰富，早有研究者表明情绪主题绘本对于幼儿的个体情绪能力发展具有重要的意义，情绪类绘本阅读对于儿童的价值可见一斑，其位于教育领域的价值以及针对幼儿个体发展的作用不容忽视。并且本人对于情绪类绘本阅读方面的兴趣较为浓厚，针对情绪主题绘本阅读领域的研究意义非凡，因此促成了我此次关于中班的情绪类绘本阅读活动

状况的研究，并以我所在的班级为研究样本，选取班级的F老师作为研究的合作者，在实习过程中针对发现的问题并提出相应的关键策略。

二、研究现状

三、研究价值