1。1 考试焦虑4

  1。2应对方式 4

1。3 学业成绩5

1。4 问题的提出5

2、方法5

   2。1 研究对象5

   2。2 研究工具6

   2。3 研究程序6

   2。4 数据处理6

3、结果6

   3。1 中学生考试焦虑源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 特点6

   3。2 中学生应付方式的特点8

   3。3 中学生考试焦虑与应付方式的关系9

   3。4 应付方式与学业成绩的关系10

4、分析与讨论12

   4。1 中学生考试焦虑、应付方式与学业成绩关系的结果分析12

   4。2 本研究对教育实践的启示13

   4。3 本研究的不足和有待进一步探讨的地方13

5、结论13

 参考文献14

 致谢15

 附录16

     附录1 《考试焦虑程度自我检查》量表16

 附录2 应付方式问卷17

1、前言

1。1考试焦虑

1。1。1考试焦虑的概念

     我国学者郑日昌（1990）认为：考试焦虑是指在一定的应试情境刺激下，个体因为受到认知与评价能力、人格特征及其他身心因素等的制约，产生以担忧为基本特征、以防御或逃避等行为方式，表现出不同严重程度的心理状态。这一概念涉及到了考试焦虑的基本成分、条件和形成过程等方面。杨明均（2001）认为，考试焦虑是在考试情境中，个体将其视为压力情境而产生的害怕、担忧情绪。Stober（2004）指出，考试焦虑的概念与特定的情况有关，主要由两部分组成：“担忧”是指关心对事件的评价和失败的结果；第二个是“情感”，是指根据测试的情况诱发的自主反应和自身感觉。高焦虑是在面对考试和表演这种特殊情况下根据性格做出反应。Zeidner（1998）将其定义为一套现象学，生理学和行为学反应，伴随着对可能的不利后果或考试失败或类似评估情况的担忧，人们可能会在压力很强的情况下表现出来。Spielberger等人（1976）认为考试焦虑是指个体在评价情境中表现出的担忧、心理无序、紧张，心理幻想等消极的情绪反应。国内外学者都在自己的研究基础上，对考试焦虑下了定义，可见这种情绪现象的复杂性。而我认为：考试焦虑特指学生由于考试导致的无助和紊乱状态下的情绪反应，是伴随一定应试情景产生的一种神经紧张状态，是与具体的情境相联系的情绪反应。

     1。1。2 考试焦虑与学习的关系

李艳平（2003）和张婉莉（2006）的研究表明，考试焦虑与学业成绩之间呈显著的负相关关系。国外的研究也证实了这一点，例如Cassady和Johnson（2002）使用168名心理学本科生的样本进行的纵向研究表明，具有高考试焦虑的学生的考试成绩低于平均值或低于低考试焦虑的人。Hembree（1988）在1952年至1986年在北美考察焦虑的相关因素，成因及治疗情况进行了整理，主要研究结果表明，考试焦虑评分与阅读和英语成绩呈显著负相关（r= -0。24，P<0。05；r = -0。12，P<0。05），女性比男性考试焦虑更高，女性考试焦虑的经历也比男性更多。但Cox(1966)的研究则指出，小学期间，学生考试焦虑与考试成绩之间不呈负相关关系，却和算数成绩呈显著的负相关。说明小学生考试越焦虑，学生可能越紧张粗心，算数成绩越差。由此看来，考试焦虑影响着学生的学业成绩，焦虑过高对学业成绩产生一定的负面作用。如果焦虑水平过高，那么不仅会影响学生的学习状况，甚至还会影响到学生的身心健康。所以，作为未来的教育者，我们有责任重视学生考前心理状态，关注和关心学生的心理动态，使得学生能够在考试中正常发挥。