结合对外汉语教材，平时上课所学，以及有过的几段汉语辅导经历，我发现量词是外国学生学习汉语的一个难点，其原因是汉语中量词的使用规则较为特殊。对于不可数名词，全世界大部分语言都要搭配量词来进行度量修饰；然而对于可数名词，在一些语言中不加以量词修饰，比如英语。同时，汉语中量词的数量较大，搭配多变。因为这些原因，量词从而成为外国学生学习中文的一个难点。

基于汉语综合课教材在汉语学习中的重要性，和汉语中量词的特殊性，本论文选择对外汉语综合课教材中的量词选取作为研究对象。

一 关于量词

“表示事物或动作的数量单位的词是量词。” 换句话说，量词通常是用来表示人、事物或动作的数量单位，可分为名量词和动量词两类，名量词是表示人和事物的计算单位，动量词是表示动作行为的单位。其中名量词又分别修饰两类名词：如人、书、桌子等可数名词和水、油、面粉等不可数名词。对于不可数名词，全世界大部分语言都要搭配量词来进行度量修饰，例如汉语和英语：

一杯咖啡a cup of coffee、两桶油two barrels of gas、三壶茶three pots of tea、四堆纸four piles of paper、五盒牛奶five boxes of milk、六块面包six loaves of bread。

然而对于可数名词，在一些语言中不加以量词修饰，例如：

一只狗one dogs，两棵树two trees，三本书three books，四台电脑 four computers，五张桌子five desks，六个杯子six cups。文献综述

所以，外国学生在学习汉语时，常常会对可数名词使用量词加以度量而感到困惑，加之汉语量词种类繁多、搭配固定等原因，量词的学习从而成为外国学生学习汉语的一个难点。对外汉语教材作为汉语教师教学和外国学生学习的重要媒介，其编排的合理程度直接影响到教与学的效果。在编排上系统、全面、清晰的教材将在很大程度上提高教师的教学效率，同时也势必会减少学生学习中的偏误。

鉴于此，本文选取由北京语言大学出版，在汉语教学界使用较为广泛的《发展汉语》第二版初、中、高三个阶段的综合课教材作为考察对象，着眼于其中的课文与生词表，针对其中的量词进行统计分析。

二 关于教材

经过对三个阶段六本教材中量词的逐一统计，为能更直观地看到量词的具体选取情况和编排顺序，现将统计结果汇集成表1、图1和表2。为能使统计结果更加清晰，在图表中，将《发展汉语·初级综合》（I）、《发展汉语·初级综合》（II）、《发展汉语·中级综合》（I）、《发展汉语·中级综合》（II）、《发展汉语·高级综合》（I）、《发展汉语·高级综合》（II）等六本教材分别用《一》、《二》、《三》、《四》、《五》、《六》来代替表示。

在表1中，星号“*”表示，被标记的单元在相对后一本教材中，如：

位（12-3*-8*），其中12表示《一》的第12单元，3*表示《二》的第3单元，8*表示《二》的第8单元；

门（12-9***-2*****），其中12表示《一》的第12单元，9***表示《四》的第9单元，2*****表示《六》的第2单元；

段（24-15**-2***），其中24表示《二》的第24单元，15**表示《四》的第15单元，2***表示《五》的第2单元。